课堂教学突出“五个度”
“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔。”这是我们进行课堂教学的一个重要理念，按照这样的理念，我们规划自身的教学行为，突出“亲和度”、“自由度”、“参与度”、“激活度”、“延展度”，努力解放学生被禁锢的心智和被束缚的个性，使学生的头脑能异想天开，人格大放异彩，表情生动起来。
一、亲和度。教学中的亲和度，是指师生之间的和谐关系。亲和度取决于亲和力，即教师在教学中对学生亲近行为的动力、水平和能力。教师亲和力的高低关键取决于教师的人格、责任感、事业心。为了搞好教学工作，教师必须提高学生的接受度，亲近学生，增强亲和力。以高度的工作责任心和热心去影响学生，在课堂上要注重多用鼓励表扬的方式激励学生，把期待、信任的目光投向每一位学生，把尊重、温和、肯切的语言送给每一位学生。如教学中，学生即使对某问题答错了，但教师常会把亲切地鼓励送给学生。“××同学虽然你答错，但你是第一个站起来回答，多勇敢啊！”“××同学尽管答错了，但你能虚心听取别人的意见，马上改正，值得大家学习。”“××同学脑筋动得真快，可惜答错了，老师相信你再细心点就能答对了。”如果上课时只顾自己讲课，见书不见人，无视学生的存在，效果就不会好。教师的亲和度本质上是一种爱的情感，要发自肺腑地爱学生，去真正亲近学生，关心学生，尊重学生。把学生当作亲密朋友，合作伙伴，把教育好每一个学生当作自己的责任，以微笑面对每个学生，以情感人，以理服人，学生才会亲其师而信其道。
二、自由度。教师要在教学过程中创造一个良好的、民主平等的、宽松和谐的环境，让学生在充满欢快、轻松的气氛中听课。自由度是建立在民主和谐的师生关系上，要建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系，不要让学生处于一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。我国古代孔子提倡的“和乐”教育，就是一种自由度较大的愉快教育，只有给学生自由，才有和乐。例如：在“轴对称图形”一课的教学中，学生判断平行四边形是不是轴对称图形时，出现了如下的争论：
生甲：我觉得平行四边形是轴对称图形，因为只要把这个左边的三角形剪下来，拼在右边的这个三角形上面……
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