对小学数学有效教学的初步思考

（1）整体原理。情感（动力系统）、认知（操作系统）两个系统互相配合，产生总体功能，1+1> 2。

（2）序进原理。由浅入深，由易到难，不断促进学生向着思维发展的最近区发展。

（3）反馈原理。及时反馈，处理好反馈信息。

（4）活动教学理论、建构主义教学理论：

教学本身是一种活动，应在数学活动中学习数学。是已有知识经验基础上的主动建构过程。

二、操作层面的思考

（一）深入钻研教材，认真分析学情：（明确合理的教学目标）

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