小学数学教学促进学生主动学习

小学生年龄比较小，正处在心理和生理发展初级阶段，思维水平比较低，对事物认识只能凭借直观，从简单逐渐到复杂，由个别到一般。理解问题的程度、水平有较大差别。因此，在教学过程中，教师不能用其认识方法去取代学生的认识过程。

例如，我在给学生讲长方体的表面积时，学生通过对长方体的实物观察，得出如下计算方法：

方法1：长×宽＋长×宽＋长×高＋长×高＋宽×高＋宽×高；

方法2：长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2；

方法3：（长×宽＋长×高＋宽×高）×2。

这些方法说明学生的认识水平有差别，通过讨论，同学们一致认为第三种方法既概括又简练，提高了认识水平，使一些习惯于被动学习的学生转变为主动学习。

四、善于创设问题增境，调动学生积极动脑思考