会话合作语用策略在听力对话教学中的应用
his restaurant is really terrible, a lot worse than before.
B: Right. It’s high time they got rid of half the staff here, if you asked me.
本段对话中，语篇中两人所提及并取得共识的事件只有一个：餐厅服务非常糟糕，两人都很不满意这家餐厅的服务。B为了积极地附和A，不断调整着自己的应答，与A观点保持一致。(英语教学论文 fanwen.oyaya.net)在听这一语篇时，不能将两者分割开来。关联信息其实包含了“service、terrible、worse、got rid of”等词，教师在讲解这句话时，还应该着重解释“if you asked me” 出现的位置及其作用，以及它们对结果的影响。
“方式准则”指的是：要通俗明白，避免晦涩。要清楚明了，避免歧义。要简明扼要，避免冗长。要井井有条，避免杂乱无序。许多对话语篇为了避免交际上过于啰唆，经常会只使用一个单词或者词组来进行交际，却仍然可以顺利地表达双方的意思，不引起歧义。例如：
A: Do you think you can play the music tape another time, dear? I have got a slight headache. B: Sure, Sorry.
这段对话语篇中，交谈双方就放音乐问题进行了简短的交谈，其结果就是B关掉音乐，B用了单词“Sure”来表达了对A建议的赞同，并将实施关闭音乐的行为，用“Sorry”表达了歉意，语言精练、但不失礼貌。
（二）听力对话语篇中会话合作语用策略的违反
人们在交谈时，常常会在遵守合作原则的基础上故意违反合作原则及其次准则，即会话含意。特殊会话含义正是格莱斯会话含意理论的核心所在（何兆熊2000：156-161）。
听力理解过程中，违反会话合作原则语用策略的情况远远超过了遵守会话合作语用策略。一旦说话者违反了合作策略，听话者就会用超越话语的字面意思去理解话语的会话含义，即：言外行为， 从而对言后行为产生影响。听力会话语篇中有大量信息交流违背了会话合作语用策略中的一条或多条，传递了句子含义外的特殊意义。听力教师在解释这类语篇时，除了重复原句本身信息，更应增加违反会话语用策略的相关知识的介绍，让学生更清楚地了解会话双方的真正意图。
1.违反数量准则
格莱斯的数量准则要求把话说足，但也不要多说，即应该提供的信息刚好满足交际的需求。违反数量准则有两种情况，首先可能产生的是信息缺漏，用简略的替代语来代替完整的信息。其次可能产生的是语言的冗余性，所有语言会话基本都有刻意添加的成分，多余的成分随即产生了言外行为，通过会话双方所处的相同语境以及掌握的文化背景知识，达成了某种形式的共识，同样也可以让交际顺利进行下去。例如：
Man: Are you going to Canada or Mexico during your winter vacation?
Woman: Well, I don’t enjoy cold weather at all, and Canada is freezing in the winter time.
在此段听力对话中，Man提出的是一个选择疑问句。按照会话合作策略的一般规律，回答者只需要简单回答“Canada”或“Mexico”即可。但Woman并没有直接回答Man
提出的问题，而是故意增补了自己不喜欢“Cold Weather”以及“Canada is Freezing in winter time”的信息。回答显然违背了会话合作语用策略中的“数量准则” ，但却传达了言外之意：“她不愿意去加拿大度假，而极有可能去墨西哥。”
2.违反质量准则
格莱斯认为，说假话就会违反质的准则。但有时候说话人放出虚假信息也是语用策略，这是一种“言语功能假信息”（钱冠连：1987）。分析对话语篇中的多种情况表明，对话双方明知都利用了“假信息策略”，说了假话，但却能达成某种共识，或者取得某种交际意图。英语专业听力课程教师可以考虑使用这样的策略设置训练题，达到训练学生判断真假听力信息的能力。例如：
A: I overheard that millions and thousands of people are expected to attend the lecture in the University.
B: Yes, definitely, millions of people.
说话双方都不是非常明确到底有多少人想参加讲座，为了突出讲座的重要性和想参加的人数很多，他们都违反了质量准则，说了假话并将事实夸大，取得了B与A达成共识的意图。
3.违反关系准则
答非所问或文不对题，通俗的说就是“岔开话题，兜圈子的策略”。但会话双方却能相互配合，理解言外行为，使交际更好地继续下去。例如：
A: Are you coming with me to the museum?
B: Look, tomorrow is Friday. I already have my hands full with this report.
A: I quiet understand. Tough job, isn’t it?
会话双方的前言后语间在形式上或在内容上都看不 《会话合作语用策略在听力对话教学中的应用》
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B: Right. It’s high time they got rid of half the staff here, if you asked me.
本段对话中，语篇中两人所提及并取得共识的事件只有一个：餐厅服务非常糟糕，两人都很不满意这家餐厅的服务。B为了积极地附和A，不断调整着自己的应答，与A观点保持一致。(英语教学论文 fanwen.oyaya.net)在听这一语篇时，不能将两者分割开来。关联信息其实包含了“service、terrible、worse、got rid of”等词，教师在讲解这句话时，还应该着重解释“if you asked me” 出现的位置及其作用，以及它们对结果的影响。
“方式准则”指的是：要通俗明白，避免晦涩。要清楚明了，避免歧义。要简明扼要，避免冗长。要井井有条，避免杂乱无序。许多对话语篇为了避免交际上过于啰唆，经常会只使用一个单词或者词组来进行交际，却仍然可以顺利地表达双方的意思，不引起歧义。例如：
A: Do you think you can play the music tape another time, dear? I have got a slight headache. B: Sure, Sorry.
这段对话语篇中，交谈双方就放音乐问题进行了简短的交谈，其结果就是B关掉音乐，B用了单词“Sure”来表达了对A建议的赞同，并将实施关闭音乐的行为，用“Sorry”表达了歉意，语言精练、但不失礼貌。
（二）听力对话语篇中会话合作语用策略的违反
人们在交谈时，常常会在遵守合作原则的基础上故意违反合作原则及其次准则，即会话含意。特殊会话含义正是格莱斯会话含意理论的核心所在（何兆熊2000：156-161）。
听力理解过程中，违反会话合作原则语用策略的情况远远超过了遵守会话合作语用策略。一旦说话者违反了合作策略，听话者就会用超越话语的字面意思去理解话语的会话含义，即：言外行为， 从而对言后行为产生影响。听力会话语篇中有大量信息交流违背了会话合作语用策略中的一条或多条，传递了句子含义外的特殊意义。听力教师在解释这类语篇时，除了重复原句本身信息，更应增加违反会话语用策略的相关知识的介绍，让学生更清楚地了解会话双方的真正意图。
1.违反数量准则
格莱斯的数量准则要求把话说足，但也不要多说，即应该提供的信息刚好满足交际的需求。违反数量准则有两种情况，首先可能产生的是信息缺漏，用简略的替代语来代替完整的信息。其次可能产生的是语言的冗余性，所有语言会话基本都有刻意添加的成分，多余的成分随即产生了言外行为，通过会话双方所处的相同语境以及掌握的文化背景知识，达成了某种形式的共识，同样也可以让交际顺利进行下去。例如：
Man: Are you going to Canada or Mexico during your winter vacation?
Woman: Well, I don’t enjoy cold weather at all, and Canada is freezing in the winter time.
在此段听力对话中，Man提出的是一个选择疑问句。按照会话合作策略的一般规律，回答者只需要简单回答“Canada”或“Mexico”即可。但Woman并没有直接回答Man
提出的问题，而是故意增补了自己不喜欢“Cold Weather”以及“Canada is Freezing in winter time”的信息。回答显然违背了会话合作语用策略中的“数量准则” ，但却传达了言外之意：“她不愿意去加拿大度假，而极有可能去墨西哥。”
2.违反质量准则
格莱斯认为，说假话就会违反质的准则。但有时候说话人放出虚假信息也是语用策略，这是一种“言语功能假信息”（钱冠连：1987）。分析对话语篇中的多种情况表明，对话双方明知都利用了“假信息策略”，说了假话，但却能达成某种共识，或者取得某种交际意图。英语专业听力课程教师可以考虑使用这样的策略设置训练题，达到训练学生判断真假听力信息的能力。例如：
A: I overheard that millions and thousands of people are expected to attend the lecture in the University.
B: Yes, definitely, millions of people.
说话双方都不是非常明确到底有多少人想参加讲座，为了突出讲座的重要性和想参加的人数很多，他们都违反了质量准则，说了假话并将事实夸大，取得了B与A达成共识的意图。
3.违反关系准则
答非所问或文不对题，通俗的说就是“岔开话题，兜圈子的策略”。但会话双方却能相互配合，理解言外行为，使交际更好地继续下去。例如：
A: Are you coming with me to the museum?
B: Look, tomorrow is Friday. I already have my hands full with this report.
A: I quiet understand. Tough job, isn’t it?
会话双方的前言后语间在形式上或在内容上都看不 《会话合作语用策略在听力对话教学中的应用》
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