分层施教 分类指导 切实提高学生素质

（三）提高了学生的素质

1、通过实施分层教学，使每个学生都有成功感，体会到成功的乐趣、树立了成功的信心；产生了学习的兴趣，为今后学习奠定了坚实的基础。

2、通过实施分层教学，突出了教师主导,强化了课内外的结合，真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。

3、重视了学生主体的积极参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生始终都处于积极的学习状态之中，有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣，促进班级形成好的学习风气。

4、让每个学生的个性得到充分自由的发展。培养了学生的爱好和特长，发展学生的健康个性，承认并尊重学生的个性差异，形成每个学生的独创性。

实施分层教学以来，我们学校的教学质量有了明显提高，上学期在小学毕业会考中，取得了优异成绩，其它年级的升级考试中，及格率，优秀率上升幅度较大，学生学习的效果明显提高。分层教学使优秀生的比率明显上升，同时差生率也明显下降。六、实验的的体会及反思

（一）实验摒弃了班级授课制的缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理了面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现了因材施教的原则，有利于转化差生，培养优生，大面积提高教学质量。

（二）实验突出了教师主导,强化了课内外的结合,真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。

（三）实验重视了学生主体的积极参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生始终都处于积极的学习状态之中，有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣，促进班级形成好的学习风气。

七、有待探讨的问题

通过实验研究，我校学生在自主学习，合作意识、创新精神等方面都有明显提高，但在实施、研究过程中，还有许多工作问题亟待解决，为此，我们对以下问题提出探讨：

1、怎样利用“分层教学”更好地培养学生的非认知品质？