低年级小学数学教学中学具的使用方法

    ５个４ ４＋４＋４＋４＋４

    （附图 {图}）

    ３根红色彩条表示２＋２＋２，４根浅绿色彩条表示３＋３＋３＋３，５根紫色彩条表示４＋４＋４＋４ ＋４。这些操作活动都表示同数连加。学生通过操作，在头脑中便形成了一个个同数连加的模型，这时候，教 师引出乘法概念便水到渠成了。

    ２＋２＋２是３个２相加，用２×３表示；

    ３＋３＋３＋３是４个３相加，用３×４表示；

    ４＋４＋４＋４＋４是５个４相加，用４×５表示。

    由此概括出乘法的含义：

    “乘法是求几个相同加数和的简便运算”。

    又如学习有余数除法时，用彩条摆：１０里面有几个３？还乘几？

    （附图 {图}）

    通过摆彩条，学生直观地看到１０里面有３个３，还剩１，列式是：１０÷３＝３……１。这样，使学生 自然地从数学模型过渡到数学计算式，对其中的算理理解得较透切。

    ２．应用题

    在学习应用题的最初阶段，为了使学生理解题中的数量关系，选用的学具一般是各种几何形体的塑料片（ 或卡片），小棒和奎逊耐彩条。用卡片、小棒等进行操作的活动在教学参考书上已有介绍，这里着重介绍如何 用彩条来进行操作。如第二册教学两数相差关系的应用题：

    “学校里养了１２只白兔，７只黑兔。白兔比黑兔多几只？”（用彩条摆）