应用题教学中怎样启发学生思维
4、变换思考角度
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思维最忌模式化。在分析解答应用题中。我力求从不同角度,不同侧面提出问题,引导学生从不同的角度思考,从而拓宽了解题思路。
例如:一个县有拖拉机 180台,其中大中型拖拉机和手扶拖拉机的比是2:7,求两种拖拉机各有多少台?这是一道典型的比例应用题。在教学过程中,为沟通知识的横向联系,开拓学生的解题思路,我首先要求学生最少用三种方法解答,同时,我以不同侧面提出一些问题,帮助学生思考。如:1、转换己知条件,用分数应用题的解法,可以吗?2、用比例分配法解?3、用方程解?等等。学生思路得到启发,有的同学列出了6种解法。
5、鼓励独立思考
通过多年实践,我深有体会的是要想启发学生深刻理解和掌握知识,就要适当提出一些较难的问题,让学生去独立思考,不是让学生钻“牛角尖”而是让学生自己去发现、探索。通过这样做既可培养学生独立思考的习惯。又加深了对知识的理解,学生的思维灵活性得到了提高。学生的积极性得到了激发。
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