运用多媒体创新小学英语教学
运用多媒体创新小学英语教学
作者/ 施玉美
摘要：随着英语的广泛应用，英语的学习更加走向低龄化，小学英语教学开始广为普及。但是，作为一门主要课程，如何在教学中提高学生的兴趣，提升教学效果，成了困扰很多英语教师的难题。近年来，多媒体技术高速发展，并开始逐步应用于教学中，为小学英语教学增添了一抹亮丽的色彩。
关键词：多媒体；活用；妙用
伴随着近年来信息技术的迅猛发展，国内外在教育方面的不断交流、促进，中国传统教学的弊端逐步显露，特别是在英语学习方面，本身就缺乏语言学习的环境，如果教师还一味按照传统的教学手段，对之灌输语法知识，要求学生死记硬背，那么语言学习的收效是很难达到理想水平的。近两年，很多教师开始尝试将多媒体技术与教学挂钩，通过巧妙运用多媒体技术，将以前单纯的口述式教学变为丰富多彩的教学活动，演绎了不一样的教学模式。对于小学英语教学来讲，多媒体技术的应用也已经成为一种必然的趋势，在多年的小学教学实践中，笔者见证了很多将多媒体技术与小学英语教学有效结合的案例，自身也进行了不断的探索，笔者认为多媒体技术与小学英语教学的结合主要体现在三个方面。
一、常用多媒体技术，创设课堂情境
学习英语最重要的就是情境的设置，在英语课堂教学中，单纯的读写已经无法调动学生的学习兴趣，尤其是对于小学生而言，更加热衷于视觉和听觉感官上刺激。因此，教师在课堂上要创设不断变化的视觉情境、听觉情境，或者既包括视觉，又包括听觉的情境。通过不断变化的情境，直接刺激学生的视听，让学生的视觉和听觉始终保持在比较兴奋的状态，从而提高教学的效果。现代多媒体技术功能强大，包含各种图像处理技术，音频播放技术等。因此，巧妙运用这类多媒体技术，对于情境的创设非常有帮助。在小学英语教学中，笔者也经常运用图像处理技术，音频播放技术，营造生动有趣的教学情境。比如，在学习三年级上册“We love animals”一单元时，在单词课上，笔者首先通过图像处理信息技术展示了各种常见动物的照片，有chicken、duck、pig等，然后，笔者利用多媒体音频软件，播放了一些动物的叫声，让学生们猜测动物的名称。这样一下子就把学生的兴趣调动起来了。随后，笔者带领学生将单词运用到句子中，反复训练。比如我会说，“I have a duck.”学生们会说“May I have a look?”然后，我就会展示出一张鸭子的照片，呈现在学生们的眼前，通过这种方式，完全将学生带进了充满视听元素的教学情境当中，提高了教学的效果。
二、活用多媒体技术，活跃课堂氛围
游戏对于小学生来说永远是最热衷的东西，面对游戏，他们会表现出前所未有的热情，在游戏中，他们会充分发挥自己的聪明才智。近年来，在很多小学英语公开课上，不少教师都会在教学实践中引入游戏情境，有的教师让学生上台分角色对话，有的教师则对学生进行分组，进行团队对抗，这些方法充满游戏趣味，很大程度上激发了学生的比拼意识和上进意识。笔者也曾就如何在课堂中引进游戏元素大费脑筋，在摸索中，笔者发现，现在很多网站上都有一些小学英语游戏提供下载，有“朵拉教英语”“英语单词找找看”“海绵宝宝学英文”等等，这些英语游戏软件设计非常形象化，而且图文并茂，夹杂着充满童趣的声音，也属于多媒体技术的范畴。在教学中，笔者经常会在课堂中加入一个英语小游戏环节，让学生互相比拼，看谁完成游戏用时最短，谁完成得最好，游戏的设置对小学生形成非常大的吸引力。例如在三年级下册“At the zoo”单元的复习课上，笔者就在网上专门下载了“找动物”的英语小游戏，通过电脑投影进行播放，并限时20秒，看学生们谁找的动物更多。通过在课堂上引进各类英语游戏，进一步活跃了课堂氛围，帮助学生更好地掌握了课本的知识点。
三、妙用多媒体技术，简化疑难问题
小学英语教材看似简单，但学生在学习中也有很多重点、难点问题，碰到这些问题，如果单纯依靠教师口说讲解，往往比较抽象，很难达到释疑解惑的目的。如果能够借助多媒体技术对重点难点知识点进行形象化的展示，往往可以将问题简单化，帮助学生较好地理解和掌握相关知识点。笔者在教学中经常利用电脑制作直观而充满童趣的PPT课件，通过课件展示将知识点进行形象化的区分，便于学生理解和掌握。比如在学习三年级下册“Where is my ruler”一单元时，学生们对于“in” “on” “under”等几个表示位置的单词用法难以区分和掌握，不知如何使用。笔者通过PPT课件，将“in”“on”“under”等几个单词所表示的位置状态用生动形象的图片进行了展示，并且利用学生喜欢的“喜羊羊”等这一类可爱的卡通漫画，比如当灰太狼与红太郎在屋子里时，我们应该用“in”，当村长把书本放在讲台上时，我应该用“on”，当美羊羊躲在树下时，我们应该用“under”……通过这样形象化的引入，不仅有助于学生学习积极性的调动，更能给予学生直观的视觉印象。
社会在进步，时代在进步，小学英语教学也应该与时俱进，不断求新求变。作为小学英语教师，应该充分利用现代化多媒体工具，学会使用各类信息技术，丰富英语课堂教学，提升英语教学效果，让学生们真正爱上英语。
参考文献：
[1]宁建彬。多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].中小学电教（下），2011（7）。
[2]林丽。多媒体在小学英语教学中应用现状的研究[D].华东师范大学，2010.
[3]林伟霞。网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011（1）。
[4]孙易杰。在小学英语教学中充分发挥信息技术的优势[J].中国教育技术装备，2011（13）。
（浙江省乐清市石帆第二小学） 《运用多媒体创新小学英语教学》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/91827.html
作者/ 施玉美
摘要：随着英语的广泛应用，英语的学习更加走向低龄化，小学英语教学开始广为普及。但是，作为一门主要课程，如何在教学中提高学生的兴趣，提升教学效果，成了困扰很多英语教师的难题。近年来，多媒体技术高速发展，并开始逐步应用于教学中，为小学英语教学增添了一抹亮丽的色彩。
关键词：多媒体；活用；妙用
伴随着近年来信息技术的迅猛发展，国内外在教育方面的不断交流、促进，中国传统教学的弊端逐步显露，特别是在英语学习方面，本身就缺乏语言学习的环境，如果教师还一味按照传统的教学手段，对之灌输语法知识，要求学生死记硬背，那么语言学习的收效是很难达到理想水平的。近两年，很多教师开始尝试将多媒体技术与教学挂钩，通过巧妙运用多媒体技术，将以前单纯的口述式教学变为丰富多彩的教学活动，演绎了不一样的教学模式。对于小学英语教学来讲，多媒体技术的应用也已经成为一种必然的趋势，在多年的小学教学实践中，笔者见证了很多将多媒体技术与小学英语教学有效结合的案例，自身也进行了不断的探索，笔者认为多媒体技术与小学英语教学的结合主要体现在三个方面。
一、常用多媒体技术，创设课堂情境
学习英语最重要的就是情境的设置，在英语课堂教学中，单纯的读写已经无法调动学生的学习兴趣，尤其是对于小学生而言，更加热衷于视觉和听觉感官上刺激。因此，教师在课堂上要创设不断变化的视觉情境、听觉情境，或者既包括视觉，又包括听觉的情境。通过不断变化的情境，直接刺激学生的视听，让学生的视觉和听觉始终保持在比较兴奋的状态，从而提高教学的效果。现代多媒体技术功能强大，包含各种图像处理技术，音频播放技术等。因此，巧妙运用这类多媒体技术，对于情境的创设非常有帮助。在小学英语教学中，笔者也经常运用图像处理技术，音频播放技术，营造生动有趣的教学情境。比如，在学习三年级上册“We love animals”一单元时，在单词课上，笔者首先通过图像处理信息技术展示了各种常见动物的照片，有chicken、duck、pig等，然后，笔者利用多媒体音频软件，播放了一些动物的叫声，让学生们猜测动物的名称。这样一下子就把学生的兴趣调动起来了。随后，笔者带领学生将单词运用到句子中，反复训练。比如我会说，“I have a duck.”学生们会说“May I have a look?”然后，我就会展示出一张鸭子的照片，呈现在学生们的眼前，通过这种方式，完全将学生带进了充满视听元素的教学情境当中，提高了教学的效果。
二、活用多媒体技术，活跃课堂氛围
游戏对于小学生来说永远是最热衷的东西，面对游戏，他们会表现出前所未有的热情，在游戏中，他们会充分发挥自己的聪明才智。近年来，在很多小学英语公开课上，不少教师都会在教学实践中引入游戏情境，有的教师让学生上台分角色对话，有的教师则对学生进行分组，进行团队对抗，这些方法充满游戏趣味，很大程度上激发了学生的比拼意识和上进意识。笔者也曾就如何在课堂中引进游戏元素大费脑筋，在摸索中，笔者发现，现在很多网站上都有一些小学英语游戏提供下载，有“朵拉教英语”“英语单词找找看”“海绵宝宝学英文”等等，这些英语游戏软件设计非常形象化，而且图文并茂，夹杂着充满童趣的声音，也属于多媒体技术的范畴。在教学中，笔者经常会在课堂中加入一个英语小游戏环节，让学生互相比拼，看谁完成游戏用时最短，谁完成得最好，游戏的设置对小学生形成非常大的吸引力。例如在三年级下册“At the zoo”单元的复习课上，笔者就在网上专门下载了“找动物”的英语小游戏，通过电脑投影进行播放，并限时20秒，看学生们谁找的动物更多。通过在课堂上引进各类英语游戏，进一步活跃了课堂氛围，帮助学生更好地掌握了课本的知识点。
三、妙用多媒体技术，简化疑难问题
小学英语教材看似简单，但学生在学习中也有很多重点、难点问题，碰到这些问题，如果单纯依靠教师口说讲解，往往比较抽象，很难达到释疑解惑的目的。如果能够借助多媒体技术对重点难点知识点进行形象化的展示，往往可以将问题简单化，帮助学生较好地理解和掌握相关知识点。笔者在教学中经常利用电脑制作直观而充满童趣的PPT课件，通过课件展示将知识点进行形象化的区分，便于学生理解和掌握。比如在学习三年级下册“Where is my ruler”一单元时，学生们对于“in” “on” “under”等几个表示位置的单词用法难以区分和掌握，不知如何使用。笔者通过PPT课件，将“in”“on”“under”等几个单词所表示的位置状态用生动形象的图片进行了展示，并且利用学生喜欢的“喜羊羊”等这一类可爱的卡通漫画，比如当灰太狼与红太郎在屋子里时，我们应该用“in”，当村长把书本放在讲台上时，我应该用“on”，当美羊羊躲在树下时，我们应该用“under”……通过这样形象化的引入，不仅有助于学生学习积极性的调动，更能给予学生直观的视觉印象。
社会在进步，时代在进步，小学英语教学也应该与时俱进，不断求新求变。作为小学英语教师，应该充分利用现代化多媒体工具，学会使用各类信息技术，丰富英语课堂教学，提升英语教学效果，让学生们真正爱上英语。
参考文献：
[1]宁建彬。多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].中小学电教（下），2011（7）。
[2]林丽。多媒体在小学英语教学中应用现状的研究[D].华东师范大学，2010.
[3]林伟霞。网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011（1）。
[4]孙易杰。在小学英语教学中充分发挥信息技术的优势[J].中国教育技术装备，2011（13）。
（浙江省乐清市石帆第二小学） 《运用多媒体创新小学英语教学》
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