新时期如何创新小学英语教学
新时期如何创新小学英语教学
浙江乐清●杨成燕
摘要：新时期的小学生具有好动、好奇、认识接受新生事物快等特点，为此，在小学英语教学中教师一定要与时俱进，根据新课标的要求，以学生为主体，创新教学方式、方法，以超前的教学理念来教好小学生的英语知识。教师要从英语教学要有“责任制”、英语教学要创设情境、英语教学要采用多媒体、英语教学对学生要采用激励性评价机制等方面，对英语教学进行认真思考。
关键词：小学英语；新课标；创新
小学英语新课标要求教学要以学生为本，结合学生的实际生活，创设尽量真实的语言教学情境，进而组织具有交际意义的英语语言实践活动。那么英语教师应如何创新教学方式，巧妙自然地寓英语教学于生活体验之中，把新的教学理念运用到现实的教学中呢？下面，笔者结合教学实践，就改变学生的学习和思维方式、释放学生的学习潜能谈一下自己的看法。
一、英语教学采用“责任制”教学模式
对于小学英语课堂来讲，“责任制”的课堂教学就是在新课标的要求下，以学生为本，在教学中教师需要结合学生的英语学习情况设计教学，让学生在英语课堂上都有“事”可做，做“事”顺风顺水，进而在做“事”的过程中体验到英语学习的乐趣，让英语课堂教学变得和谐高效、丰富多彩，让学生在教师多变的教学的责任制教学中体验到成功的喜悦。
二、英语教学要创设教学情境
情境教学在认知方面有启迪学生进行学习的暗示性，在英语教学方面只要教师设置的情境符合学生的“胃口”，就会使学生有意识或者无意识地接受教师的英语说教。这是因为“如临其境”可以使学生感知“英语学习认知的过程”，从而对英语的学习变得容易；“触境生情”可以使学生“想起了什么”，对英语的认知会得以加深，会更加牢固。为此，笔者在课堂中经常运用多媒体设备来教学英语教学中的重点和难点，利用声光电的作用把文字、声音、图像等融为一体，给学生创设主动参与语言交际活动的情境，让学生像看“动画片”一样走入情境，以此来达到英语教学的语言突破。
三、英语教学要结合运用现代教育技术
随着科学技术的发展，新时期的教育也与时俱进，科学技术进入课堂已经是司空见惯的事了。这种教学方式突破了传统教学中空间与时间的局限，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情境完美地进行结合，这对小学生的“观感”进行了提振，因为这符合小学生的个性特点，故对学生思维能力的发展起到了较好的作用。小学生注意力持续时间难以持久，所以小学英语就不能像中学英语那样讲解，只能通过各种形式的活动来呈现知识信息，小学英语课堂也就因此更感性化。现代多媒体教学主要是通过听录音、听老师说、用投影仪观看图片，通过声音、图像、视频、网页等一系列教学资源，以一种直观形象的方式呈献给学生。多媒体教学与计算机辅助教学改变了传统教学的“粉笔、黑板”，使多媒体教学的特点淋漓尽致地表现出来了，不但声光电俱全，而且形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，提高了学生学习的兴趣。另外，笔者利用小学生爱好表演、对实物好理解的特点，在教学中发挥展台的展示作用，让学生对教材中的语句在熟读的同时，能够在台上表演，形成课堂教学的互动，进而出现十分融洽而和谐的课堂。
四、英语教学采用激励性评价
教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了教师在教学中对学生评价的作用。有关资料表明，教师好的评价手段在满足学生的“成功感”的同时可以激励学生进行继续探究的信心和毅力。一是作为新时期的小学生对激励评价更敏感，因为他们多为独生子女，在家受到多位老人的呵护，没有受到多大的委屈，一旦受到挫折，就会让他们“受不了”。为此，教师在英语教学中要以激励教学为主，让学生成长在充满激励的氛围中，让每个学生每节英语课中都能有所收获，在教师的引导下不知不觉地“感受”到英语的魅力，从而喜欢上英语。
五、英语教学教师要更新自己的知识
古语云“爱屋及乌”，学生最崇拜有水平、教得活的老师，并时刻以老师的标准来要求自己，并模仿老师。为此，教师要不断提高自己的整体素质，因为其是影响学生最直接、最活跃的因素。社会的发展、知识的更新都需要学生去学习，在学习中去发展。当然，这需要教师的引导和教学，要用“拥有一桶水的水准，来交给学生一碗水”。这是因为教师在学校学到的那点知识别说有的已遗忘，就算没遗忘，时隔多年后的今天，知识也已更新了不少，教师只有去“充电”、去学习，然后以过硬的素质、水平教育学生，才会对学生有感染力、号召力，课堂效果才会好。反之，就不能从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。
总之，笔者通过英语课堂教学方法的创新，不仅使小学英语课堂教学的气氛活跃而不乱、和谐有序而不虚张声势，学生英语学习的兴趣感、积极性大增，英语听、说、写的综合能力大大提高，而且学生之间的合作意识和学生之间交往能力也有了新的变化，学生学习英语的兴趣空前高涨，这也为学生以后学习英语奠定了坚实的基础。
（浙江省乐清市虹桥镇第十二小学） 《新时期如何创新小学英语教学》
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浙江乐清●杨成燕
摘要：新时期的小学生具有好动、好奇、认识接受新生事物快等特点，为此，在小学英语教学中教师一定要与时俱进，根据新课标的要求，以学生为主体，创新教学方式、方法，以超前的教学理念来教好小学生的英语知识。教师要从英语教学要有“责任制”、英语教学要创设情境、英语教学要采用多媒体、英语教学对学生要采用激励性评价机制等方面，对英语教学进行认真思考。
关键词：小学英语；新课标；创新
小学英语新课标要求教学要以学生为本，结合学生的实际生活，创设尽量真实的语言教学情境，进而组织具有交际意义的英语语言实践活动。那么英语教师应如何创新教学方式，巧妙自然地寓英语教学于生活体验之中，把新的教学理念运用到现实的教学中呢？下面，笔者结合教学实践，就改变学生的学习和思维方式、释放学生的学习潜能谈一下自己的看法。
一、英语教学采用“责任制”教学模式
对于小学英语课堂来讲，“责任制”的课堂教学就是在新课标的要求下，以学生为本，在教学中教师需要结合学生的英语学习情况设计教学，让学生在英语课堂上都有“事”可做，做“事”顺风顺水，进而在做“事”的过程中体验到英语学习的乐趣，让英语课堂教学变得和谐高效、丰富多彩，让学生在教师多变的教学的责任制教学中体验到成功的喜悦。
二、英语教学要创设教学情境
情境教学在认知方面有启迪学生进行学习的暗示性，在英语教学方面只要教师设置的情境符合学生的“胃口”，就会使学生有意识或者无意识地接受教师的英语说教。这是因为“如临其境”可以使学生感知“英语学习认知的过程”，从而对英语的学习变得容易；“触境生情”可以使学生“想起了什么”，对英语的认知会得以加深，会更加牢固。为此，笔者在课堂中经常运用多媒体设备来教学英语教学中的重点和难点，利用声光电的作用把文字、声音、图像等融为一体，给学生创设主动参与语言交际活动的情境，让学生像看“动画片”一样走入情境，以此来达到英语教学的语言突破。
三、英语教学要结合运用现代教育技术
随着科学技术的发展，新时期的教育也与时俱进，科学技术进入课堂已经是司空见惯的事了。这种教学方式突破了传统教学中空间与时间的局限，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情境完美地进行结合，这对小学生的“观感”进行了提振，因为这符合小学生的个性特点，故对学生思维能力的发展起到了较好的作用。小学生注意力持续时间难以持久，所以小学英语就不能像中学英语那样讲解，只能通过各种形式的活动来呈现知识信息，小学英语课堂也就因此更感性化。现代多媒体教学主要是通过听录音、听老师说、用投影仪观看图片，通过声音、图像、视频、网页等一系列教学资源，以一种直观形象的方式呈献给学生。多媒体教学与计算机辅助教学改变了传统教学的“粉笔、黑板”，使多媒体教学的特点淋漓尽致地表现出来了，不但声光电俱全，而且形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，提高了学生学习的兴趣。另外，笔者利用小学生爱好表演、对实物好理解的特点，在教学中发挥展台的展示作用，让学生对教材中的语句在熟读的同时，能够在台上表演，形成课堂教学的互动，进而出现十分融洽而和谐的课堂。
四、英语教学采用激励性评价
教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了教师在教学中对学生评价的作用。有关资料表明，教师好的评价手段在满足学生的“成功感”的同时可以激励学生进行继续探究的信心和毅力。一是作为新时期的小学生对激励评价更敏感，因为他们多为独生子女，在家受到多位老人的呵护，没有受到多大的委屈，一旦受到挫折，就会让他们“受不了”。为此，教师在英语教学中要以激励教学为主，让学生成长在充满激励的氛围中，让每个学生每节英语课中都能有所收获，在教师的引导下不知不觉地“感受”到英语的魅力，从而喜欢上英语。
五、英语教学教师要更新自己的知识
古语云“爱屋及乌”，学生最崇拜有水平、教得活的老师，并时刻以老师的标准来要求自己，并模仿老师。为此，教师要不断提高自己的整体素质，因为其是影响学生最直接、最活跃的因素。社会的发展、知识的更新都需要学生去学习，在学习中去发展。当然，这需要教师的引导和教学，要用“拥有一桶水的水准，来交给学生一碗水”。这是因为教师在学校学到的那点知识别说有的已遗忘，就算没遗忘，时隔多年后的今天，知识也已更新了不少，教师只有去“充电”、去学习，然后以过硬的素质、水平教育学生，才会对学生有感染力、号召力，课堂效果才会好。反之，就不能从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。
总之，笔者通过英语课堂教学方法的创新，不仅使小学英语课堂教学的气氛活跃而不乱、和谐有序而不虚张声势，学生英语学习的兴趣感、积极性大增，英语听、说、写的综合能力大大提高，而且学生之间的合作意识和学生之间交往能力也有了新的变化，学生学习英语的兴趣空前高涨，这也为学生以后学习英语奠定了坚实的基础。
（浙江省乐清市虹桥镇第十二小学） 《新时期如何创新小学英语教学》
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