如何培养高中生英语写作能力
如何培养高中生英语写作能力
孙春阳
新密市实验高级中学，河南 新密 452370
书面表达是英语学习中的重要内容之一，主要考查学生实际运用英语语言的能力和初步的交际能力。从近几年的高考书面表达题看，书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性。
一、审清题目
做好书面表达题的关键是要仔细审题。认真阅读题目的指令性语言，准确无误地理解题意，弄清要求，然后决定写什么，从哪几个方面写。审题要注意以下方面：文体要正确；基本时态要正确；叙述的人称要正确；词数上要符合试题的要求。
二、列出要点，拟定提纲
在认真审题、弄清题意的基础上，根据内容提示简单地列出提纲，将所需要的语言材料准备好。
三、写作中的注意事项
1.开好头。文章的体裁、形式风格多变。文章的写法也是多种多样的，但英语短文的写作多可3段式完成：开头、正文和结尾。文章的开头很重要，要切中主题，又要精彩。好的开头可以给读者很深的印象。
2.准确表达，用词得当。写作中尽量使用自己熟悉、有把握的词、句型和表达方式，运用符合英语习惯的句式将文章的中心意思表达出来。句子是由单词组成的，要注意英语的表达习惯。在进行书面表达时，不能先想汉语意思，然后再直译为英语。要善于用英语思考，使用正确的英语句型来表达，避免汉语式英语。
3.自然过渡。在连句成文的时候，要注意前后句之间的过渡要自然，在需要的地方加上适当的表示并列、递进、转折、因果等关系的连词或其他过渡性的语句。根据文章的需要加上一些合适的内容，对短文要进行适当地分段。
4.适当变换句式，运用高级词汇或短语。写作时可以运用不同的句式，既可以用陈述句、感叹句，也可以用疑问句、简单句或者从句。主动语态和被动语态可以交替使用，尽量不要使用同一句型。能够运用高级词汇或短语是上档次的书面表达的重要标志。
5.结尾。一篇好的文章，其结尾的作用不容忽视。结尾一般是对文章主题的归纳，进一步强调或肯定文章的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。巧妙的结尾常有画龙点睛的作用。文章的结尾没有固定的模式，可以根据主题的需要灵活创造。一些记叙文和描写文经常采用自然结尾的方法。但说理性和逻辑性较强的说明文和议论文则往往都有结束语，以使文章首尾呼应，结构完整。
6.细心检查。文章写出来以后，要进行反复检查，及时纠正出现的错误。检查的重点是：内容是否完整，要点是否齐全；语法是否正确，语句是否流畅；格式是否正确，拼写是否规范；字母大小写、标点是否正确等。写正式文稿时，需要特别注意书写工整，卷面整洁。
四、加强听说训练，提高书面表达能力
听说训练有助于提高学生的书面表达能力。介于此，我们从高一阶段开始，采取由易到难，由简到繁的方法，组织学生开展各种英语听说活动，培养他们的英语思维能力，为书面表达打下坚实的基础。
1.开展英语报告活动。每堂英语课开始时，我们都要求学生围绕学过的或即将学的课文内容，用英语作报告，时间限定为三至五分钟，形式不限，可以是背诵课文中的精彩段落，也可以是自己对课文中的人物或事件的评述。开展英语报告活动，能为每位学生提供在大庭广众下张口说英语的机会，同时也把竞争机制引入了课堂，因为没有哪一个学生愿意在全班同学面前当“哑巴”，他们都会在上课之前作认真、充分地准备。
2.听录音，复述课文。每授完一篇阅读课后，我们都要让学生把课文磁带再听一遍，并把能够体现课文主旨的词组，句型写在黑板上，然后要求学生就这些内容复述课文。若课文是以对话形式出现的，就让两个或两个以上的学生分角色复述对话内容。听录音，复述课文，既可以复习巩固学过的内容，又可以提高学生的听力和口头表达能力，还可以大大激发学生的学习兴趣，因为这种形式的训练既不难也不易，学生容易获得成就感。
3.进行书面表达模拟训练。书面表达各种题材形式的模拟训练旨在提高学生写作的熟练程度。进行模拟训练时，应该当场发题，限时交卷。这样才能促使学生瞬间接受信息、快速理解信息、表达信息，提高实际应用和应试能力。必须让学生牢记：“先读提示，弄清要点与格式；时态、语态要当心，前后呼应要一致；句子结构要搭配，语言习惯莫违背；文章写好要细查，点滴错误不放过。”
同时教师应对学生所写的文章及时批改与讲评。批改过程中可以根据实际情况采取全班批改、个别学生当面批改、学生相互批改等多种方式。在批改过程中，记录下存在的带有普遍性和典型性的错误，以及写得较好的写作，为讲评课作材料准备。在较明显的错误下划线，要求学生自改；学生不容易想到的错误由老师更正；有共性的错误在班上集体更正。 《如何培养高中生英语写作能力》
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孙春阳
新密市实验高级中学，河南 新密 452370
书面表达是英语学习中的重要内容之一，主要考查学生实际运用英语语言的能力和初步的交际能力。从近几年的高考书面表达题看，书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性。
一、审清题目
做好书面表达题的关键是要仔细审题。认真阅读题目的指令性语言，准确无误地理解题意，弄清要求，然后决定写什么，从哪几个方面写。审题要注意以下方面：文体要正确；基本时态要正确；叙述的人称要正确；词数上要符合试题的要求。
二、列出要点，拟定提纲
在认真审题、弄清题意的基础上，根据内容提示简单地列出提纲，将所需要的语言材料准备好。
三、写作中的注意事项
1.开好头。文章的体裁、形式风格多变。文章的写法也是多种多样的，但英语短文的写作多可3段式完成：开头、正文和结尾。文章的开头很重要，要切中主题，又要精彩。好的开头可以给读者很深的印象。
2.准确表达，用词得当。写作中尽量使用自己熟悉、有把握的词、句型和表达方式，运用符合英语习惯的句式将文章的中心意思表达出来。句子是由单词组成的，要注意英语的表达习惯。在进行书面表达时，不能先想汉语意思，然后再直译为英语。要善于用英语思考，使用正确的英语句型来表达，避免汉语式英语。
3.自然过渡。在连句成文的时候，要注意前后句之间的过渡要自然，在需要的地方加上适当的表示并列、递进、转折、因果等关系的连词或其他过渡性的语句。根据文章的需要加上一些合适的内容，对短文要进行适当地分段。
4.适当变换句式，运用高级词汇或短语。写作时可以运用不同的句式，既可以用陈述句、感叹句，也可以用疑问句、简单句或者从句。主动语态和被动语态可以交替使用，尽量不要使用同一句型。能够运用高级词汇或短语是上档次的书面表达的重要标志。
5.结尾。一篇好的文章，其结尾的作用不容忽视。结尾一般是对文章主题的归纳，进一步强调或肯定文章的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。巧妙的结尾常有画龙点睛的作用。文章的结尾没有固定的模式，可以根据主题的需要灵活创造。一些记叙文和描写文经常采用自然结尾的方法。但说理性和逻辑性较强的说明文和议论文则往往都有结束语，以使文章首尾呼应，结构完整。
6.细心检查。文章写出来以后，要进行反复检查，及时纠正出现的错误。检查的重点是：内容是否完整，要点是否齐全；语法是否正确，语句是否流畅；格式是否正确，拼写是否规范；字母大小写、标点是否正确等。写正式文稿时，需要特别注意书写工整，卷面整洁。
四、加强听说训练，提高书面表达能力
听说训练有助于提高学生的书面表达能力。介于此，我们从高一阶段开始，采取由易到难，由简到繁的方法，组织学生开展各种英语听说活动，培养他们的英语思维能力，为书面表达打下坚实的基础。
1.开展英语报告活动。每堂英语课开始时，我们都要求学生围绕学过的或即将学的课文内容，用英语作报告，时间限定为三至五分钟，形式不限，可以是背诵课文中的精彩段落，也可以是自己对课文中的人物或事件的评述。开展英语报告活动，能为每位学生提供在大庭广众下张口说英语的机会，同时也把竞争机制引入了课堂，因为没有哪一个学生愿意在全班同学面前当“哑巴”，他们都会在上课之前作认真、充分地准备。
2.听录音，复述课文。每授完一篇阅读课后，我们都要让学生把课文磁带再听一遍，并把能够体现课文主旨的词组，句型写在黑板上，然后要求学生就这些内容复述课文。若课文是以对话形式出现的，就让两个或两个以上的学生分角色复述对话内容。听录音，复述课文，既可以复习巩固学过的内容，又可以提高学生的听力和口头表达能力，还可以大大激发学生的学习兴趣，因为这种形式的训练既不难也不易，学生容易获得成就感。
3.进行书面表达模拟训练。书面表达各种题材形式的模拟训练旨在提高学生写作的熟练程度。进行模拟训练时，应该当场发题，限时交卷。这样才能促使学生瞬间接受信息、快速理解信息、表达信息，提高实际应用和应试能力。必须让学生牢记：“先读提示，弄清要点与格式；时态、语态要当心，前后呼应要一致；句子结构要搭配，语言习惯莫违背；文章写好要细查，点滴错误不放过。”
同时教师应对学生所写的文章及时批改与讲评。批改过程中可以根据实际情况采取全班批改、个别学生当面批改、学生相互批改等多种方式。在批改过程中，记录下存在的带有普遍性和典型性的错误，以及写得较好的写作，为讲评课作材料准备。在较明显的错误下划线，要求学生自改；学生不容易想到的错误由老师更正；有共性的错误在班上集体更正。 《如何培养高中生英语写作能力》
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