初中英语教学中如何培养学生的创新精神与实践能力
初中英语教学中如何培养学生的创新精神与实践能力
新疆吐鲁番市第五中学 陈春燕
随着社会发展对高素质人才的需求，转变教育观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育，已成为我国教育改革的主旋律。教师的作用目前正在发生变化，由权威式的知识传授变为充分发挥学生的主体性、让学生主动学习，大胆实践，充分激励学生的问题意识和合作学习的意识，实现学生自学能力、创新能力、实践能力和整体素质共同提高的目的。经过本人的教学实践，取得了初步成效。以下是笔者的一些尝试。
一、巧于提问，恰当点拨
教师在认真分析教材，精心备课的基础上，明确新内容与旧知识之间的联系，把所要讲授的内容经过巧妙设计转化为问题，以问题的形式层层深入，激发学生积极思维，彻底改变传统的师讲生听的教学模式。（1）根据教学内容确定问的方法和步骤，使教学重点和难点在有序的问答中得到解决。如果所学内容与旧知识联系密切，设问时就从旧知识入手，循序渐进，使学生在不知不觉中获取新知识；如果所学内容与旧知识联系不密切，应把 新知识分解为多个简单问题，让学生通过思考讨论找出答案。（2）遵循认知规律，设计问题要注意梯度。梯度太小，缺少新意，学生起不到动脑的效果；梯度太大，学生百思不得起解，久而久之会望而生危，失去兴趣；只有梯度适中，才能充分启发学生积极思考，增强学生的好奇心和自信心。（3）学生回答问题的过程中教师应及时启发、适当点拨。点拨的语言要精练、准确，有鼓励性、激发性和艺术性。
二、转变观念，大胆放手
教师要不断改变教育观念，大胆放手，改变教师讲学生听的陈旧模式，通过生讲师听、师生互问、学生互问等形式引导学生大胆参与，共同提高。这充分体现了面向全体、主体参与的教学思路。对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生分化是很有效的。
教师要改变传统观念，从学生实际出发组织课堂教学。对于简单内容、规律性的知识要大胆放手，让学生自己去解决；对于适中的内容，可以让学生通过认真看书、互相讨论、互相提问，使问题尽量在学生之间解决，这样能充分发挥学生的学习积极性和主观能动性，同时也达到了活跃课堂气氛、培养学生创新能力的目的；对比较难的问题，要注意引导点拨，让学生积极思考，大胆发言，求同存异，可达到事半功倍的效果。
三、创设情景、学以致用
新教材为不同层次的学生留出了自主发展的空间，既体现基础性又体现层次性，打破了传统的英语课堂教学重视语言知识的掌握而忽视语言实际运用的教学模式，形成“以学生为中心”的教学，重视发展学生的交际能力。教师应注意发掘学生潜能，使学生积极动脑，发挥想象力。在学生掌握基础知识的同时，教师应创造性地设置情景，让学生创编对话，培养学生在语言情景中进行交际的能力。避免学生单一跟读或背诵，导致学生失去学英语的兴趣。
四、小组活动，共同提高
课堂教学应当以创造语言交际环境、加强语言交流活动为中心环节，集中灌输应减少。教师应发挥其指导作用，多创造英语交际环境，加强教师与学生之间、学生和学生之间的交流，让学生在交流中提高运用英语的能力。小组活动可分为2人一组，3---4人一组，多为6人一组。小组活动简便、易行，突出全体参与性和交际性。在小组活动中学生可增强积极主动参与学习的意识，而且可以建立合作意识和团结精神。
1.固定小组成员。在教师了解学生性格和学习情况基础上，按学生性格内、外向结合，学生成绩高低结合。活动形式是课前对话表演、句型问答、新课操练等。在学生有准备的情况下，让学生结合所学内容自编对话，可增强小组凝聚力。学生之间有竞争意识、互动意识、协作意识，可带动全体学生参与活动。
2.自由结合。这主要表现在课堂上创编对话。学生可根据自己掌握知识的情况、对话内容人物饰演的需要，结伴完成任务。这样可以体现学生的个性，展示个人所能。如表演才能、语言表达能力等。没有个性的学生就无法体现出创造力。教师要激励学生自主学习、自主交流，鼓励人人开口，给学生展示的机会。不失时机地创造教学情景，加大学生的语言实践量，培养学生运用语言的能力，使学生体验到掌握语言的愉悦。
在迈向新世纪的过程中，培养学生创新精神与实践能力已成为实施素质教育的核心任务。教师应该以教科研为先导，不断更新教育观念，在教学改革中着力优化教学过程，探索师生互动和以创新培养为主的教学方法，让课堂教学充满创造的活力。总之，教师的教是为了学生的学，只有用创造性的教法才能换来学生创造性的学法，用我们创造性的思维方法来培养学生独立自主的学习能力，我们的学生才会有创新意识，才会成为新一代高素质的人才。 《初中英语教学中如何培养学生的创新精神与实践能力》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/92758.html
新疆吐鲁番市第五中学 陈春燕
随着社会发展对高素质人才的需求，转变教育观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育，已成为我国教育改革的主旋律。教师的作用目前正在发生变化，由权威式的知识传授变为充分发挥学生的主体性、让学生主动学习，大胆实践，充分激励学生的问题意识和合作学习的意识，实现学生自学能力、创新能力、实践能力和整体素质共同提高的目的。经过本人的教学实践，取得了初步成效。以下是笔者的一些尝试。
一、巧于提问，恰当点拨
教师在认真分析教材，精心备课的基础上，明确新内容与旧知识之间的联系，把所要讲授的内容经过巧妙设计转化为问题，以问题的形式层层深入，激发学生积极思维，彻底改变传统的师讲生听的教学模式。（1）根据教学内容确定问的方法和步骤，使教学重点和难点在有序的问答中得到解决。如果所学内容与旧知识联系密切，设问时就从旧知识入手，循序渐进，使学生在不知不觉中获取新知识；如果所学内容与旧知识联系不密切，应把 新知识分解为多个简单问题，让学生通过思考讨论找出答案。（2）遵循认知规律，设计问题要注意梯度。梯度太小，缺少新意，学生起不到动脑的效果；梯度太大，学生百思不得起解，久而久之会望而生危，失去兴趣；只有梯度适中，才能充分启发学生积极思考，增强学生的好奇心和自信心。（3）学生回答问题的过程中教师应及时启发、适当点拨。点拨的语言要精练、准确，有鼓励性、激发性和艺术性。
二、转变观念，大胆放手
教师要不断改变教育观念，大胆放手，改变教师讲学生听的陈旧模式，通过生讲师听、师生互问、学生互问等形式引导学生大胆参与，共同提高。这充分体现了面向全体、主体参与的教学思路。对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生分化是很有效的。
教师要改变传统观念，从学生实际出发组织课堂教学。对于简单内容、规律性的知识要大胆放手，让学生自己去解决；对于适中的内容，可以让学生通过认真看书、互相讨论、互相提问，使问题尽量在学生之间解决，这样能充分发挥学生的学习积极性和主观能动性，同时也达到了活跃课堂气氛、培养学生创新能力的目的；对比较难的问题，要注意引导点拨，让学生积极思考，大胆发言，求同存异，可达到事半功倍的效果。
三、创设情景、学以致用
新教材为不同层次的学生留出了自主发展的空间，既体现基础性又体现层次性，打破了传统的英语课堂教学重视语言知识的掌握而忽视语言实际运用的教学模式，形成“以学生为中心”的教学，重视发展学生的交际能力。教师应注意发掘学生潜能，使学生积极动脑，发挥想象力。在学生掌握基础知识的同时，教师应创造性地设置情景，让学生创编对话，培养学生在语言情景中进行交际的能力。避免学生单一跟读或背诵，导致学生失去学英语的兴趣。
四、小组活动，共同提高
课堂教学应当以创造语言交际环境、加强语言交流活动为中心环节，集中灌输应减少。教师应发挥其指导作用，多创造英语交际环境，加强教师与学生之间、学生和学生之间的交流，让学生在交流中提高运用英语的能力。小组活动可分为2人一组，3---4人一组，多为6人一组。小组活动简便、易行，突出全体参与性和交际性。在小组活动中学生可增强积极主动参与学习的意识，而且可以建立合作意识和团结精神。
1.固定小组成员。在教师了解学生性格和学习情况基础上，按学生性格内、外向结合，学生成绩高低结合。活动形式是课前对话表演、句型问答、新课操练等。在学生有准备的情况下，让学生结合所学内容自编对话，可增强小组凝聚力。学生之间有竞争意识、互动意识、协作意识，可带动全体学生参与活动。
2.自由结合。这主要表现在课堂上创编对话。学生可根据自己掌握知识的情况、对话内容人物饰演的需要，结伴完成任务。这样可以体现学生的个性，展示个人所能。如表演才能、语言表达能力等。没有个性的学生就无法体现出创造力。教师要激励学生自主学习、自主交流，鼓励人人开口，给学生展示的机会。不失时机地创造教学情景，加大学生的语言实践量，培养学生运用语言的能力，使学生体验到掌握语言的愉悦。
在迈向新世纪的过程中，培养学生创新精神与实践能力已成为实施素质教育的核心任务。教师应该以教科研为先导，不断更新教育观念，在教学改革中着力优化教学过程，探索师生互动和以创新培养为主的教学方法，让课堂教学充满创造的活力。总之，教师的教是为了学生的学，只有用创造性的教法才能换来学生创造性的学法，用我们创造性的思维方法来培养学生独立自主的学习能力，我们的学生才会有创新意识，才会成为新一代高素质的人才。 《初中英语教学中如何培养学生的创新精神与实践能力》
★读了本文的人也读了：