浅谈英语中考复习策略
浅谈英语中考复习策略
文/范玉华
摘 要:一年一度的中考牵动着每位家长的神经,关系着每一所学校的声誉。中考的成败取决于许多因素,但扎实有效的复习教学是众多因素中的关键因素。如何在确保教学生动有趣的同时,培养学生正确的学习态度,对已学会的知识进一步巩固、深化,对未学会的知识查漏补缺,使之学会,加强综合能力的锻炼,是一个需要不断探索的问题。因此,应该改革英语课堂教学,加强听、说、读、写综合能力的培养。在教学中,教师必须摒弃陈旧的教学观念,把新的教学理念灌输到教学中去,改革课堂教学,不断探索激发学生学习兴趣的教学方法,把英语作为一门活的语言来教,真正把课堂还给学生,把时间还给学生,给学生充分的语言实践的活动空间。
关键词:中考复习;初中英语;因材施教
结合多年初三英语的教学实践,来具体谈谈初中英语总复习的方法。
一、树立信心,培养兴趣
俗话说:良好的开端是成功的一半。在英语课堂设计中,教师一定要坚持以学生为中心,贯彻英语学习的交际性原则,创设英语运用情境,使学生学以致用。坚持“以人为本”,关爱学生的身心健康,突出学生主体,尊重个体差异。复习阶段要始终发挥学生的主体作用,采用以学生为中心的复习思路,要设计以学生为中心的复习教学活动,充分考虑学生的需求,尊重个体差异因材施教,分层教学,尽可能满足不同学生的学习需求。
二、遵循记忆规律,体现综合性
英语是门语言学科,语言技能是靠日积月累形成的。教师要指导学生根据记忆规律合理地安排复习时间。在课堂教学与训练中,教师要加强语篇教学,强化阅读训练,提高阅读理解能力。复习教学时以话题为主线,教学设计应综合考虑语法、词汇、功能、意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素,并使这些要素彼此建立联系。随着课改的深入,中考阅读部分不仅分值逐年增加,而且语篇的长度、难度也逐年增加,教师要根据学生的性格、认知、生理和心理特点,结合复习课的特点选择恰当的复习方法。有条件的可以多用多媒体上课。在英语教学中,只有通过有意义的句子或篇章的学习,才能提高综合运用英语的能力。综合各种活动,并有效地突破教学重点和难点;要加大语篇训练力度,尽可能多为学生提供阅读训练材料,尤其应注意从报纸杂志和因特网上搜集时文,并定期组织阅读训练和课堂限时阅读训练。
三、加强听、说、读、写训练
在平时的教学实践中我们应该抓好听说训练,培养综合运用语言的能力。在人类的交往活动中,听是最基本的形式,是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习过程中,听是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。听力是识别和理解别人说话的能力,听是主动积极的交际行为,是高效率、快节奏的脑力劳动。听说的训练是有声的语言训练,能帮助记忆,有利于语言的掌握、语言感觉的产生和强化。能以正确的语音语调朗读课文,学会提问,学会复述,学会用学过的词汇和句型主动表达自己的观点,学会用英语进行初步的交际。听说能力的提高要靠长期的训练,每节课都应安排一定的训练。听说材料应尽可能选用真实的语言材料。听不仅要求听者正确感知和辨别声音符号,同时还需要调动听者原有的语言知识、背景知识、个人生活经验、语感等因素,采用一系列的认知策略处理、分析、重构信息,从而理解语言符号所代表的意义。
在听、说、读、写中,听力是公认的最难掌握的一项语言技能。在听的教学与听力的关系上,听的教学是为了培养听力,是教会学生“听”英语,达到用英语进行交际的目的,同时也可以为发展说、读、写的能力服务。
在教学中必须加强书面表达的基本功训练。教师首先要向学生讲清楚英语句子的基本结构和基本语序,训练学生写出无错的句子,杜绝汉语式的英语,在此基础上再训练学生写出结构复杂的句子,并学会使用较高级的词汇。书面表达的训练应是全方位多侧面的。日常教学中要多让学生进行写作实践,从而有效地提高英语写作的能力。每天要给学生一定量的写作训练,包括造句和翻译汉语句子。训练学生运用不同语言形式进行同一内容的表达,引导学生注意英语句型的使用变化、词汇的选择变化和句子的结构变化。
四、紧扣课标,因材施教
根据我校英语学科教学的现状,要“紧扣考纲,降低难度,贴近生活,注重基础,强调运用”,从而很好地体现英语学科课程标准所要求达到的目标,使考纲词汇基本做到人人过关。课堂教学活动设计既要体现知识点的综合梳理,更要体现对学生解题能力的培养和再提高,抓好单元复习、专题复习和综合复习的落实。在教研组活动中还应该加强备课组活动,根据学校和学生的具体情况,分层要求,针对学习上确有困难的学生,编制降低要求的练习,使其在原有基础上有所提高,增强学习信心。
总之,中考复习要想取得好的成效,一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体,以教材为基础,以应用为目的,在归纳总结中因势利导、因材施教,强化学生的自主学习能力。同时,还应该充分调动非智力因素,加强应试的技巧训练,提高复习效果,争取学生在中考中正常发挥,甚至超常发挥,取得优异的成绩。
(作者单位 河北省秦皇岛市青龙县凉水河中学) 《浅谈英语中考复习策略》
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文/范玉华
摘 要:一年一度的中考牵动着每位家长的神经,关系着每一所学校的声誉。中考的成败取决于许多因素,但扎实有效的复习教学是众多因素中的关键因素。如何在确保教学生动有趣的同时,培养学生正确的学习态度,对已学会的知识进一步巩固、深化,对未学会的知识查漏补缺,使之学会,加强综合能力的锻炼,是一个需要不断探索的问题。因此,应该改革英语课堂教学,加强听、说、读、写综合能力的培养。在教学中,教师必须摒弃陈旧的教学观念,把新的教学理念灌输到教学中去,改革课堂教学,不断探索激发学生学习兴趣的教学方法,把英语作为一门活的语言来教,真正把课堂还给学生,把时间还给学生,给学生充分的语言实践的活动空间。
关键词:中考复习;初中英语;因材施教
结合多年初三英语的教学实践,来具体谈谈初中英语总复习的方法。
一、树立信心,培养兴趣
俗话说:良好的开端是成功的一半。在英语课堂设计中,教师一定要坚持以学生为中心,贯彻英语学习的交际性原则,创设英语运用情境,使学生学以致用。坚持“以人为本”,关爱学生的身心健康,突出学生主体,尊重个体差异。复习阶段要始终发挥学生的主体作用,采用以学生为中心的复习思路,要设计以学生为中心的复习教学活动,充分考虑学生的需求,尊重个体差异因材施教,分层教学,尽可能满足不同学生的学习需求。
二、遵循记忆规律,体现综合性
英语是门语言学科,语言技能是靠日积月累形成的。教师要指导学生根据记忆规律合理地安排复习时间。在课堂教学与训练中,教师要加强语篇教学,强化阅读训练,提高阅读理解能力。复习教学时以话题为主线,教学设计应综合考虑语法、词汇、功能、意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素,并使这些要素彼此建立联系。随着课改的深入,中考阅读部分不仅分值逐年增加,而且语篇的长度、难度也逐年增加,教师要根据学生的性格、认知、生理和心理特点,结合复习课的特点选择恰当的复习方法。有条件的可以多用多媒体上课。在英语教学中,只有通过有意义的句子或篇章的学习,才能提高综合运用英语的能力。综合各种活动,并有效地突破教学重点和难点;要加大语篇训练力度,尽可能多为学生提供阅读训练材料,尤其应注意从报纸杂志和因特网上搜集时文,并定期组织阅读训练和课堂限时阅读训练。
三、加强听、说、读、写训练
在平时的教学实践中我们应该抓好听说训练,培养综合运用语言的能力。在人类的交往活动中,听是最基本的形式,是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习过程中,听是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。听力是识别和理解别人说话的能力,听是主动积极的交际行为,是高效率、快节奏的脑力劳动。听说的训练是有声的语言训练,能帮助记忆,有利于语言的掌握、语言感觉的产生和强化。能以正确的语音语调朗读课文,学会提问,学会复述,学会用学过的词汇和句型主动表达自己的观点,学会用英语进行初步的交际。听说能力的提高要靠长期的训练,每节课都应安排一定的训练。听说材料应尽可能选用真实的语言材料。听不仅要求听者正确感知和辨别声音符号,同时还需要调动听者原有的语言知识、背景知识、个人生活经验、语感等因素,采用一系列的认知策略处理、分析、重构信息,从而理解语言符号所代表的意义。
在听、说、读、写中,听力是公认的最难掌握的一项语言技能。在听的教学与听力的关系上,听的教学是为了培养听力,是教会学生“听”英语,达到用英语进行交际的目的,同时也可以为发展说、读、写的能力服务。
在教学中必须加强书面表达的基本功训练。教师首先要向学生讲清楚英语句子的基本结构和基本语序,训练学生写出无错的句子,杜绝汉语式的英语,在此基础上再训练学生写出结构复杂的句子,并学会使用较高级的词汇。书面表达的训练应是全方位多侧面的。日常教学中要多让学生进行写作实践,从而有效地提高英语写作的能力。每天要给学生一定量的写作训练,包括造句和翻译汉语句子。训练学生运用不同语言形式进行同一内容的表达,引导学生注意英语句型的使用变化、词汇的选择变化和句子的结构变化。
四、紧扣课标,因材施教
根据我校英语学科教学的现状,要“紧扣考纲,降低难度,贴近生活,注重基础,强调运用”,从而很好地体现英语学科课程标准所要求达到的目标,使考纲词汇基本做到人人过关。课堂教学活动设计既要体现知识点的综合梳理,更要体现对学生解题能力的培养和再提高,抓好单元复习、专题复习和综合复习的落实。在教研组活动中还应该加强备课组活动,根据学校和学生的具体情况,分层要求,针对学习上确有困难的学生,编制降低要求的练习,使其在原有基础上有所提高,增强学习信心。
总之,中考复习要想取得好的成效,一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体,以教材为基础,以应用为目的,在归纳总结中因势利导、因材施教,强化学生的自主学习能力。同时,还应该充分调动非智力因素,加强应试的技巧训练,提高复习效果,争取学生在中考中正常发挥,甚至超常发挥,取得优异的成绩。
(作者单位 河北省秦皇岛市青龙县凉水河中学) 《浅谈英语中考复习策略》