搞好高一英语教学衔接
搞好高一英语教学衔接
广西南丹县高级中学 黄宝恒
【摘 要】刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。
【关键词】英语教学 加强 阅读
近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。据实际情况看来，初高中英语在难度上有很大的跨越：就课文而言，高中就要求具备较多的词汇储备，熟悉句式结构，要有相当阅读技巧和良好的语言感悟能力。就考试而言，听力材料变得长，语速也更快，高中的完形填空改成了在比较长的文章中选填二十个单词，阅读变成了五篇含有复合句和生单词的长文章，高中的写作要求要写百字左右的短文。这一切让刚上高中的学生有点措手不及，可能就会对英语产生恐惧与厌倦，最后导致完全放弃！针对这些实际情况，在教学实践中我注重从以下几个方面来做好高一的英语教学衔接。
一、想方设法，营造“轻松和谐”的课堂氛围
轻松和谐的课堂气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。上课前三，五分钟热身时间，以各种跟英语有关的活动形式来吸引学生，让学生在欣赏和参与的同时，体味一种亲切自然的感觉。在不知不觉中活跃了课堂气氛，置身于英语乐园。课上，老师亲切热情的态度，耐心细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语都产生好感，构建良好的师生关系，从而构建“和谐课堂”。使学生消除掉对英语的恐惧，为良好的英语教学打好基础。
二、加强口语训练，让学生敢于开口
在高一开学的时候，我让学生上台用英语作自我介绍。结果相当部分学生上了讲台紧张得几乎开不了口，开了口的也大多语音语调不规范。学生们彼此并无恶意地笑着。我以此为契机，教育他们要多练习口语。我要求课前五分钟让学生们进行口语训练，要求按座位轮次，每天一个学生登台朗诵英文诗歌或邀约他人表演英语短剧。我鼓励学生多搞短剧表演。几个人一起上台可以消除紧张感，学生也容易投入到短剧中，极易提高兴趣。这样也可以增加学生上台锻炼的机会。在活动进行中，我从不打断他们或挑他们的错。在表演结束时我进行适当地点评，但更多是鼓励。通过一段时间的训练，学生的口语能力不断增强，对英语的学习兴趣也明显提高。
三、多方面结合，加强听力训练
“授人以鱼，不如授之以渔”。在教学中我更多地是传授学生学习方法。在听力方面，我教育学生做题前要调整好心理状态。拿到试卷后以最快速度进入听力状态。在听的过程中保持冷静，即使有个别没听清楚，也要暂时放弃，做好下一题的准备。在放音之前，要预读材料，并划出关键词，这样有利于听的过程中迅速捕捉到所需信息。听的时候一定要集中全部精力。在晚自习前每两天作一次听力训练，并交叉改变形式。通过我的精心辅导和训练，学生学会了方法，养成了自觉听的习惯，听力水平自然增强。
四、结合教材，加强阅读能力的培养
阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，是衡量一个人英语水平的重要标志之一，也是学习英语的重要目标。高考英语中最难的部分，分数最多的部分是阅读部分。因此，加强对学生阅读能力的培养是非常重要的。
1.利用教材，掌握阅读方法和技巧。现行高中教材中所选的课文题材广，内容新，长度适中，适合学生阅读。在学活动中，教师应该根据文章体裁采用不同的教学方法，给予学生必要的思路指导。根据不同的体裁，教师要指导抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。这样在教学过程中有计划有目的向学生系统全面地介绍有关阅读策略和阅读模式的基本知识，能帮助学生掌握必要的阅读技能。
2.指导学生把课内外阅读结合起来，拓宽视野。在课外阅读中教师首先要激发学生阅读兴趣，注意选材。选体裁多样，有知识性趣味性现实性的材料。教师可指导学生根据各人的不同需要选择不同形式的阅读材料。除课外阅读外，每周要利用一定时间训练学生进行课内快速阅读和限时阅读。可选用带有问题的短文，注意选材多样性。
3.注意文化背景的介绍。要提高阅读理解能力，老师有必要在课堂上适当增加英语国家的人文知识的介绍，也要鼓励学生利用网络查阅相关资料。甚至阅读相关的英文资料和小说，增强对英美国家的人文知识的了解，提高学生英语的思维和阅读能力。
五、每周一记，注重模仿，走出英语写作困境
每周我都要求学生写一篇短文，要求套用该单元所学的句子结构和词汇，注意模仿，消除对英语写作的恐惧心理。这样经过一段时间的培养，学生积累了一定的写作经验，逐渐学会用比较地道的英语写作。同时还要求学生尽量每天练习写几个语意连贯的句子，不在多，在于准确，然后有文采，注意同一意思的多种表达，注意时态，主谓的一致性，书写的整洁和流畅等方面。评改后发还学生，要求学生认真对待老师的评改，力求下次写作中不犯类似错误。
在老师的的科学指导下，学生的英语表达能力和综合能力有很大提高，课堂反应较之以前有了根本的改变，增强了我的信心，也无形中增强了同学的信心，在历次考试中也取得了明显的效果。学生也明白了一个道理：学英语，并不是想象中那么难。 《搞好高一英语教学衔接》
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广西南丹县高级中学 黄宝恒
【摘 要】刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。
【关键词】英语教学 加强 阅读
近年来，笔者一直从事高中的英语教学工作。在实际的教学过程中，在提高高一学生的英语能力方面作了大量的工作，并取得了一定的成效。刚上高一的英语课时，发现英语教学工作面临的形势。学生来自全县多所初级中学，英语基础参差不齐，课堂上几乎是开不了口。比较刻苦的学生只会机械地记忆一些单词和语法，根本不能灵活地运用。而懒散的学生上课根本就无从下手。老师很难用英语完整地组织课堂教学。据实际情况看来，初高中英语在难度上有很大的跨越：就课文而言，高中就要求具备较多的词汇储备，熟悉句式结构，要有相当阅读技巧和良好的语言感悟能力。就考试而言，听力材料变得长，语速也更快，高中的完形填空改成了在比较长的文章中选填二十个单词，阅读变成了五篇含有复合句和生单词的长文章，高中的写作要求要写百字左右的短文。这一切让刚上高中的学生有点措手不及，可能就会对英语产生恐惧与厌倦，最后导致完全放弃！针对这些实际情况，在教学实践中我注重从以下几个方面来做好高一的英语教学衔接。
一、想方设法，营造“轻松和谐”的课堂氛围
轻松和谐的课堂气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。上课前三，五分钟热身时间，以各种跟英语有关的活动形式来吸引学生，让学生在欣赏和参与的同时，体味一种亲切自然的感觉。在不知不觉中活跃了课堂气氛，置身于英语乐园。课上，老师亲切热情的态度，耐心细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语都产生好感，构建良好的师生关系，从而构建“和谐课堂”。使学生消除掉对英语的恐惧，为良好的英语教学打好基础。
二、加强口语训练，让学生敢于开口
在高一开学的时候，我让学生上台用英语作自我介绍。结果相当部分学生上了讲台紧张得几乎开不了口，开了口的也大多语音语调不规范。学生们彼此并无恶意地笑着。我以此为契机，教育他们要多练习口语。我要求课前五分钟让学生们进行口语训练，要求按座位轮次，每天一个学生登台朗诵英文诗歌或邀约他人表演英语短剧。我鼓励学生多搞短剧表演。几个人一起上台可以消除紧张感，学生也容易投入到短剧中，极易提高兴趣。这样也可以增加学生上台锻炼的机会。在活动进行中，我从不打断他们或挑他们的错。在表演结束时我进行适当地点评，但更多是鼓励。通过一段时间的训练，学生的口语能力不断增强，对英语的学习兴趣也明显提高。
三、多方面结合，加强听力训练
“授人以鱼，不如授之以渔”。在教学中我更多地是传授学生学习方法。在听力方面，我教育学生做题前要调整好心理状态。拿到试卷后以最快速度进入听力状态。在听的过程中保持冷静，即使有个别没听清楚，也要暂时放弃，做好下一题的准备。在放音之前，要预读材料，并划出关键词，这样有利于听的过程中迅速捕捉到所需信息。听的时候一定要集中全部精力。在晚自习前每两天作一次听力训练，并交叉改变形式。通过我的精心辅导和训练，学生学会了方法，养成了自觉听的习惯，听力水平自然增强。
四、结合教材，加强阅读能力的培养
阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，是衡量一个人英语水平的重要标志之一，也是学习英语的重要目标。高考英语中最难的部分，分数最多的部分是阅读部分。因此，加强对学生阅读能力的培养是非常重要的。
1.利用教材，掌握阅读方法和技巧。现行高中教材中所选的课文题材广，内容新，长度适中，适合学生阅读。在学活动中，教师应该根据文章体裁采用不同的教学方法，给予学生必要的思路指导。根据不同的体裁，教师要指导抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。这样在教学过程中有计划有目的向学生系统全面地介绍有关阅读策略和阅读模式的基本知识，能帮助学生掌握必要的阅读技能。
2.指导学生把课内外阅读结合起来，拓宽视野。在课外阅读中教师首先要激发学生阅读兴趣，注意选材。选体裁多样，有知识性趣味性现实性的材料。教师可指导学生根据各人的不同需要选择不同形式的阅读材料。除课外阅读外，每周要利用一定时间训练学生进行课内快速阅读和限时阅读。可选用带有问题的短文，注意选材多样性。
3.注意文化背景的介绍。要提高阅读理解能力，老师有必要在课堂上适当增加英语国家的人文知识的介绍，也要鼓励学生利用网络查阅相关资料。甚至阅读相关的英文资料和小说，增强对英美国家的人文知识的了解，提高学生英语的思维和阅读能力。
五、每周一记，注重模仿，走出英语写作困境
每周我都要求学生写一篇短文，要求套用该单元所学的句子结构和词汇，注意模仿，消除对英语写作的恐惧心理。这样经过一段时间的培养，学生积累了一定的写作经验，逐渐学会用比较地道的英语写作。同时还要求学生尽量每天练习写几个语意连贯的句子，不在多，在于准确，然后有文采，注意同一意思的多种表达，注意时态，主谓的一致性，书写的整洁和流畅等方面。评改后发还学生，要求学生认真对待老师的评改，力求下次写作中不犯类似错误。
在老师的的科学指导下，学生的英语表达能力和综合能力有很大提高，课堂反应较之以前有了根本的改变，增强了我的信心，也无形中增强了同学的信心，在历次考试中也取得了明显的效果。学生也明白了一个道理：学英语，并不是想象中那么难。 《搞好高一英语教学衔接》
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