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高中英语词汇教学现状浅析暨方法讨论


  高中英语词汇教学现状浅析暨方法讨论
  
  文/邓旼霏
  
  摘 要:词汇是语言的基本单位,要想学好高中英语,教师就无法避免词汇教学。针对当前高中英语词汇教与学的现状进行分析,并提出有针对性的建议和方案。
  
  关键词:词汇教学;任务驱动;高中英语
  
  作为语言的基本单位,词汇是学生学好英语需要扎实的第一关。教学实践中,教师一定要注意从学生的认知规律出发,注意分析当前词汇教学的状况和学生的实际认知结构,然后设置有针对性的教学方案指导学生完成词汇的学习和运用。本文针对当前新课程环境下词汇教学存在的问题进行了分析,提出了高中英语词汇课堂教学优化策略。
  
  一、高中英语词汇教与学的现状及问题
  
  1.教的现状与问题
  
  当前我们的词汇学习存在教的问题:(1)教学形式单一。许多英语教师在教学词汇时还是以读、解释和背诵为主要方式,这样的教学方式沿袭相传毫无新意,学生比较麻木;(2)缺乏科学的复习指导。我们通常通过测试的形式对学生进行词汇考核,但是考核完毕又往往缺乏必要、科学的复习指导,大多来一句“好好背就可以了”,导致许多学生对词汇反省和复习不积极,徒劳增加学生负担。
  
  2.学的现状与问题
  
  高中英语词汇教学存在“学”的问题,表现在:(1)学习方法落后。高中生脱离不了以往的学习经验,仍然是依靠硬性记忆完成词汇学习,这样的记忆方式存在许多问题,往往是记起来费时,忘记的速度又极快;(2)词汇与阅读学习不能结合。高中生重视英文阅读练习,但是却不能从阅读的过程中获得更多的词汇量。这主要是与学习方法不当有直接关系,同时也没有形成系统化的英文学习能力。
  
  二、课堂词汇教学策略的优化
  
  1.巧妙把握教授时机
  
  要有效利用文本进行词汇教学。教师可以在讲解这些文本材料时给出该高频词的音标,结合该单词出现的语境,适当举例,让学生在会读、会写英语词汇的基础上,学会运用所学词汇,从而提高其英语阅读能力。
  
  实践案例:教学Festivals时,就可以借助契机,引导学生用学过的词汇和句式与大家分享自己节日的所见所闻,我们可以让学生通过阅读相关东西方节日习俗材料,或者以故事和图片的形式给学生创设话题背景,让大家发挥想象,完善表达能力。
  
  2.精心设置词汇任务
  
  任务型教学途径(Task-based approach)是一种以人为本的、
  
  能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径,也是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径,最终实现“为用而学” 的目标。任务教学法同样适用于英语词汇教学。具体实施过程包括:第一步,布置任务。任务内容应该具有开放特征。如,学习了颜色词后,可以设计一个任务让学生用各种不同的颜色来装饰自己的家,并解释为什么要这样做,从而让学生进一步巩固中西方颜色词所代表的隐含意义的不同,也很好地培养了他们的跨文化交际意识。第二步,词汇的学习。教师及时将学生想要表达而又表达不出的词汇写出来,通过寻找该词的同义词使学生熟悉生词的含义及词性,随后通过教师领读及学生朗读巩固记忆。第三步,材料引入。学习词汇后教师结合布置的任务,对词汇的不同意义进行拓展,巩固所学的同时,延伸教学外延。
  
  实践案例:教学新课标高中英语Healthy eating时,我们就可引导学生回忆和巩固许多食物名词,如,sugar/ soup/ sweet/ beef/ steak/ chicken等。然后我们可以通过小组任务来驱动大家掌握“a little”在不可数名词中的应用,“a few”修饰可数名词。学习和通过情景练习“have lunch with sb”等句式。
  
  3.拾旧纳新,滚动教学
  
  英语词汇学习必须秉承孔子“温故而知新”的基本原则,同时艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们,要引导学生及时复习巩固所学词汇才能事半功倍。拾旧纳新的教学方法要求教师帮助学生合理分配复习时间,做到及时复习、经常复习,这是避免遗忘的必要条件,复习词汇时还要注意词汇之间的联系,让学生能够在复习的过程中不断地积累。同时,教师可以尝试滚动教学。比如,多次复习一课、一单元或一本书的内容,复习内容和形式呈现出螺旋式上升,让学生不断获得新收获,建立新旧知识间的联系,提高熟练程度。
  
  实践案例:滚动式复习的过程中,教师要指导学生看清基本词缀。如ad-,-ate,-ful etc.把每个单字都归类,包括书中的字根字首都可以用语音转换分析,这样单词才记得牢。复习词汇要教育学生脱离教材,联系生活,坚持看英语书报、听英语新闻,不断积累阅读词汇。
  
  综上所述,新课程环境下高中英语词汇课堂教学优化应该巧妙把握教授时机,精心设置词汇任务,尝试采用滚动复习的教学指导,提升高中英语词汇课堂教学的实效性。
  
  参考文献:
  
  [1]付翠秋。新课程环境下优化高中英语词汇课堂教学策略探索与实践[J]。潍坊教育学院学报,2010(03)。
  
  [2]钟黎。初中英语词汇教学有效策略的探索与实践[J]。新课程:中旬,2012(02)。
  
  (作者单位 福建省福州台江区白马南路101号福州四中) 《高中英语词汇教学现状浅析暨方法讨论》
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