高中英语教学中学生主体地位的体现
高中英语教学中学生主体地位的体现
文/徐 惠
摘 要：在高中英语教学的过程中，教师要想体现学生的主体地位，首先要以生为本，以学定教，让学生占据课堂的主体，还要努力形成大英语观，引导学生自主学习。同时，教师还可以通过前置性作业的布置，让学生锻炼自主学习能力，并采用多媒体辅助教学，凸显学生的主体地位。
关键词：高中英语；教学；主体地位；体现
在高中英语教学的过程中，教师要认真思考在英语教学中存在的各种问题，努力为学生创设各种教学情境，让学生成为课堂的主体。只有这样，学生才能真正充分发挥自己的主观能动性，才能够在课堂上最大限度地提高英语学习能力。
一、以生为本，以学定教，让学生成为课堂的主体
1.以生为本
在高中英语教学的过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极思考，努力探究。这就要求教师选择的教学方法要建立在学习基础之上，引发学生积极努力，思考学习策略。因此，教师在新接到一个新班集体的时候，要善于通过各种活动掌握学生
现有的英语能力以及英语基础，并确定每一个学生不同的英语层
次。在这个过程中，教师要真正确定学生的英语水平，以便能够根据学生的英语水准进行教学策略的安排。
2.以学定教
在教学的过程中，教师要根据学生的英语特点确定能够适应学生现有知识水准的教学策略，并根据学生的现有水平结合相关的教学内容选择相应的教学方法。教师要摒弃传统的以教师为中心的教学方式，让学生占据课堂的主体地位。教师要退居课堂的引导地位，让学生能够在教师的引导下积极思考，重点探究。
二、努力形成大英语观，引导学生自主学习
1.引导学生认识自身在学习中的作用
教师在教学的过程中，要充分引发学生积极思考，认清自己在学习中的主体地位，让学生在学习中能够主动学习。教师要充分开发学生的非智力因素，让学生在教学的过程中能够自主通过努力获得良好的学习效果。另外，在教学中，教师要努力为学生创设各种学习氛围，让学生在学习的过程中能够体验到成功的喜悦，并及时肯定学生在学习过程中的积极表现，增加自主学习的兴趣以及自主学习的能力，提升英语能力。
2.努力形成大英语观，引导学生自主学习
教师在教学的过程中，要实现学生的英语自主学习，体现学生的主体地位，教师要努力在教学中形成大英语观，积极创设条件，让学生有足够的精力和时间在交际情境中进行学习，在各种英语
活动中展示自己的英语能力，让学生积极主动地进行思考。教师可以引发学生积极主动创设各种教学情境，让学生感受到英语不仅能够在教学中使用，还可以在英语交际中提升学生的英语水平。
如，在课堂教学开始之前，教师可以采用课前一两分钟的时间运用英语进行口头作文，让学生讲一讲身边的故事、讲一讲自己感兴趣的新闻，这样通过对话、朗读等多种方式引发学生学习。而在单元复习的时候，教师可以让学生练习英语单元作文、进行演讲比赛。学生在各种英语活动中提升了英语能力，也更加提高了英语学习的积极性。
三、前置性作业，让学生锻炼自主学习能力
1.前置性作业，让学生学会预习
在教学的过程中，教师要想让学生提高英语水平，就要让学生学会预习。教师可以设置前置性作业让学生课前完成。前置性作业可以帮助学生更好地理解教学内容，利用自己已有的英语能力进行课堂教学内容的预习，让学生增加英语的实践量和信息输入量。教师还可以利用学生听、说、读、写、译的现有技能让学生进行课前思考，以便学生能够在课上积极思考，主动探究。
2.教师要教给学生课前预习的方法
在课前预习的过程中，教师要充分利用课堂教学对学生进行课前预习的方法指导，要安排学生对在预习中出现的各种问题及时记录并加以整理，并利用相关工具预习生字词。对课前不同的问题，在课堂听讲的时候教师要指导学生积极探究，主动沟通。
四、多媒体辅助教学，凸显学生主体地位
1.多媒体辅助教学，使学生更容易进入教学情境中
在教学的过程中，教师要通过多媒体辅助教学，让学生更容易进入到英语教学的情境中。在教学过程中，教师要充分利用多媒体的视频、音频以及图片的效果，让学生更容易理解教学内容。在教师利用多媒体进入教学情境的过程中，教师要注意学生的情感渗
透，要能充分凸显学生的主体地位。
2.多媒体课件辅助教学，让学生加大课堂训练力度
多媒体以其特有的形式加大课堂的容量，因此教师在教学的过程中要充分利用课堂训练突出学生的英语思维训练，让学生能够积极思考，主动探究，让学生在多媒体创设的各种情境中进行互动式探究，学会运用语言，并不断获取语言技能，提升英语运用
能力。
总之，在高中英语教学的过程中，教师要充分体现学生的主体地位，要以生为本，要充分考虑到学生的英语能力以及英语层次组织教学，要让学生在小组合作学习以及独立思考中提升英语能力。
参考文献：
［1］王坤。高中英语自主学习策略初探［J］。成功：教育，2010（07）。
［2］冯露艳，孙琳。英语写作教学中母语干扰作用的表现及其对策［J］。高教与经济，2008（01）。
（作者单位 江苏省常州市武进区湟里高级中学） 《高中英语教学中学生主体地位的体现》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/94072.html
文/徐 惠
摘 要：在高中英语教学的过程中，教师要想体现学生的主体地位，首先要以生为本，以学定教，让学生占据课堂的主体，还要努力形成大英语观，引导学生自主学习。同时，教师还可以通过前置性作业的布置，让学生锻炼自主学习能力，并采用多媒体辅助教学，凸显学生的主体地位。
关键词：高中英语；教学；主体地位；体现
在高中英语教学的过程中，教师要认真思考在英语教学中存在的各种问题，努力为学生创设各种教学情境，让学生成为课堂的主体。只有这样，学生才能真正充分发挥自己的主观能动性，才能够在课堂上最大限度地提高英语学习能力。
一、以生为本，以学定教，让学生成为课堂的主体
1.以生为本
在高中英语教学的过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极思考，努力探究。这就要求教师选择的教学方法要建立在学习基础之上，引发学生积极努力，思考学习策略。因此，教师在新接到一个新班集体的时候，要善于通过各种活动掌握学生
现有的英语能力以及英语基础，并确定每一个学生不同的英语层
次。在这个过程中，教师要真正确定学生的英语水平，以便能够根据学生的英语水准进行教学策略的安排。
2.以学定教
在教学的过程中，教师要根据学生的英语特点确定能够适应学生现有知识水准的教学策略，并根据学生的现有水平结合相关的教学内容选择相应的教学方法。教师要摒弃传统的以教师为中心的教学方式，让学生占据课堂的主体地位。教师要退居课堂的引导地位，让学生能够在教师的引导下积极思考，重点探究。
二、努力形成大英语观，引导学生自主学习
1.引导学生认识自身在学习中的作用
教师在教学的过程中，要充分引发学生积极思考，认清自己在学习中的主体地位，让学生在学习中能够主动学习。教师要充分开发学生的非智力因素，让学生在教学的过程中能够自主通过努力获得良好的学习效果。另外，在教学中，教师要努力为学生创设各种学习氛围，让学生在学习的过程中能够体验到成功的喜悦，并及时肯定学生在学习过程中的积极表现，增加自主学习的兴趣以及自主学习的能力，提升英语能力。
2.努力形成大英语观，引导学生自主学习
教师在教学的过程中，要实现学生的英语自主学习，体现学生的主体地位，教师要努力在教学中形成大英语观，积极创设条件，让学生有足够的精力和时间在交际情境中进行学习，在各种英语
活动中展示自己的英语能力，让学生积极主动地进行思考。教师可以引发学生积极主动创设各种教学情境，让学生感受到英语不仅能够在教学中使用，还可以在英语交际中提升学生的英语水平。
如，在课堂教学开始之前，教师可以采用课前一两分钟的时间运用英语进行口头作文，让学生讲一讲身边的故事、讲一讲自己感兴趣的新闻，这样通过对话、朗读等多种方式引发学生学习。而在单元复习的时候，教师可以让学生练习英语单元作文、进行演讲比赛。学生在各种英语活动中提升了英语能力，也更加提高了英语学习的积极性。
三、前置性作业，让学生锻炼自主学习能力
1.前置性作业，让学生学会预习
在教学的过程中，教师要想让学生提高英语水平，就要让学生学会预习。教师可以设置前置性作业让学生课前完成。前置性作业可以帮助学生更好地理解教学内容，利用自己已有的英语能力进行课堂教学内容的预习，让学生增加英语的实践量和信息输入量。教师还可以利用学生听、说、读、写、译的现有技能让学生进行课前思考，以便学生能够在课上积极思考，主动探究。
2.教师要教给学生课前预习的方法
在课前预习的过程中，教师要充分利用课堂教学对学生进行课前预习的方法指导，要安排学生对在预习中出现的各种问题及时记录并加以整理，并利用相关工具预习生字词。对课前不同的问题，在课堂听讲的时候教师要指导学生积极探究，主动沟通。
四、多媒体辅助教学，凸显学生主体地位
1.多媒体辅助教学，使学生更容易进入教学情境中
在教学的过程中，教师要通过多媒体辅助教学，让学生更容易进入到英语教学的情境中。在教学过程中，教师要充分利用多媒体的视频、音频以及图片的效果，让学生更容易理解教学内容。在教师利用多媒体进入教学情境的过程中，教师要注意学生的情感渗
透，要能充分凸显学生的主体地位。
2.多媒体课件辅助教学，让学生加大课堂训练力度
多媒体以其特有的形式加大课堂的容量，因此教师在教学的过程中要充分利用课堂训练突出学生的英语思维训练，让学生能够积极思考，主动探究，让学生在多媒体创设的各种情境中进行互动式探究，学会运用语言，并不断获取语言技能，提升英语运用
能力。
总之，在高中英语教学的过程中，教师要充分体现学生的主体地位，要以生为本，要充分考虑到学生的英语能力以及英语层次组织教学，要让学生在小组合作学习以及独立思考中提升英语能力。
参考文献：
［1］王坤。高中英语自主学习策略初探［J］。成功：教育，2010（07）。
［2］冯露艳，孙琳。英语写作教学中母语干扰作用的表现及其对策［J］。高教与经济，2008（01）。
（作者单位 江苏省常州市武进区湟里高级中学） 《高中英语教学中学生主体地位的体现》
★读了本文的人也读了：