构建新型的课堂教学模式

程解应用题教师讲授时间 10分 25分学生发言人数 全班共41人其中35人能说出算法算理，发言面广 全班共41人，其中只有优等生得到发言，发言面窄练习、讨论时间 15 无讨论时间课堂作业 5道题 1——2道题做题正确率 90% 60%

从上表中清楚地看出，采用练习教学，教师讲解的时间少了，学生练习、讨论、发言时间、课堂作业时间增多了，从而减少了学生的课业负担。有利于大面积提高教学质量，全面提高学生素质。     （三）通过二年来的实验，我们也感到，运用练习教学法模式进行教学操作，在课堂教学中存在着一定的弊端。     首先，应用练习操作模式，学生要有一定的自学能力。因此，小学低年级应用范围较小，尤其一年级小学生，识字少，基础知识贫乏，没有自学能力，所以应用练习教学就有一定的困难。但并不是说，小学一年级就不能应用练习教学法。要因授课内容而定，自学能力是逐步增减起来的，开始时可能不太顺利，教师要加强指导，由扶到放。     其次，对于一些原始概念，如小数、分数的初步概念学生刚刚接触，应用练习教学有一定的困难，这些教材由教师直接讲解或教师指导学生动手操作效果较好。 练习教学法的五个阶段在每一节课中要根据实际情况进行选择，并不是一成不变的，在实际教学中要取之所长，避其所短，这还有待于我们不断地研究和探索，使之成为富有生机的教学理论。

《构建新型的课堂教学模式》