浅谈书面表达的面批法

　　面对面交流心连心激情——浅谈书面表达的面批法
　　
　　作者/ 黄锦
　　
　　摘 要：以人为本的理念，因材施教的原则，是现代新课程改革的特征，通过“面批法”在英语写作的运用实践，说明了面批法运用在书面表达中收到良好的效果。
　　
　　关键词：以人为本；因材施教；面批面改；心系激情
　　
　　一、基本理念
　　
　　《普通高中英语课程标准》的基本理念的第一条中就明确提出了要“面向学生，注重素质教育。课程特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发挥综合运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。从基本理念可以看出，新课程目标充分体现了人本主义和素质教育关于“完整人格教育”的观点。课程改革的核心思想就是从学生的学习实际出发，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，以人为本，因材施教，才能使每个学生的学习潜质都能得到充分的发挥。在写作技能活动设计策略中明确提到了“学生习作批改要有针对性，最好能适当地、有选择地做一些面批面改，这样作业的批改更有针对性，效果会与日俱增”。列宁说：“理论是先行观。”观念很重要，有了理论的指导和依据，针对边远山区的英语薄弱的学生，在高二下学期开始，我就尝试了这种方法。
　　
　　二、过程叙述
　　
　　“学习”在《论语》中孔子理解为“学而时习之”，即知识积累、智慧开启，更有知识，更多智慧和更多行动的增加，现代课程目标教育提出的“三维目标”即知识与技能，过程与方法，（本文出自范文先.生网 www.Fwsir.com）情感、态度与价值观。而适当的面批面改更能促进学生的写作能力的提高。注意动力因素对智力活动的推动，强调统一要求和因人而异的结合，促进具体操作向内在素养的转化。要使学生真正成为一个会学的人，就必须着眼于发挥学生的主体性，引导学生反思和审视自身的学习活动，提高学生认知的水平，使学生在“学会学习”的过程中，其精神需要、自我意识、社会情感、科学态度、智慧品质、责任感、自觉性、进取心、意志力都得到发展。
　　
　　三、结果反映
　　
　　1.实验班与对照班的选择：高二（10）、（12）班为实验班，采用高二（7）班为对照班，按常规教学写作课。
　　
　　2.实验教学评价：评价实验前后摸底测验英语写作成绩，从实验班和对照班随机抽出学生各10名，进行统计分析和组间比较。
　　
　　四、总结思考
　　
　　教学要密切注意教与学的有机统一，教师必须牢固地树立学生的主体意识，以平等的身份、满腔的热情充分调动学生的主观能动性。实践证明，“面批法”不失为一个极有价值且行之有效的教学方法。不过，面批法肯定需要时间的投入，更重要的是教师要有教学激情，要把工作看成是一种幸福快乐的体验，具有稳定、平和的心态。实际上，工作的乐趣也给生命增加了不少的光彩。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］刘绍忠。中学英语课程理念与实施。广西师范大学出版社，2003-05.
　　
　　［2］李晓文，王莹。教学策略。高等教育出版社，2004-03.
　　
　　（作者单位 贵州省道真自治县道真中学） 《浅谈书面表达的面批法》