当代信息技术在传统 文化--教育 基础中引发的革命

统文化--教育的三大支柱（读、写、算）融为一体；    文字的数字化可以看作计算机步入人类生活各个领域的一个重要的奠基石或里程碑。此后，文字所表达和描述的世界都可以转化为二进制的计算机语言了！而计算机也开始从技术上升为文化！至此，作为人类传统文化三大支柱的读写算，在计算机语言文化中不可分割地融为一体了，这对未来社会与未来教育的挑战与促进是可想而知的！    （3）图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界；并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育模式！    计算机文化并没有就此止步。当她征服了比文字更加复杂的声音世界和图像世界乃至将时间之矢综合进来的三维动画世界之后，整个世界为之震惊和倾倒了！而把计算机文化的这个新的里程碑转化为现代技术，并由此改变人类整个生存环境的则是近年来风靡全球的“多媒体”和“信息高速公路”所创造的数字化奇迹！    “多媒体”技术的含意并不是综合运用各种传播媒体，而是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体，并自如地分解、组合，这正是通过数字化技术的发展和广泛运用来实现的。如今，从图书馆中的巨著，到用声音、图像表达人类物质与精神世界的图片、胶片、录音带、录像带等巨大的资料库，都可以被数字化处理后浓缩、隐身于微小的光盘之中。这些高密度的压缩数据在光、电的运载下，每时每刻都纵横驰骋于高速运行的环球“信息高速公路”网络之中，随时等待和人类的智慧实现跨时空的“联网”与“激发”，创造出无穷无尽的财富与乐趣，开创着日新月异的数字化生存新天地！    “多媒体”和“信息高速公路”这两个概念在大众传播媒介中“亮相”的时间还不足五年，但却以惊人的速度改变着人们的交往方式、学习方式、工作方式、生活方式，使“地球村”越变越“小”，使整个世界越来越数字化、网络化、智能化。    以上我们探讨了从印刷时代转变为电子化的信息时代，作为文化之根基的阅读、写作、计算能力将面临的挑战与变革，但仅从这小小的窗口中已不难看出：当前我们正在经历的这场跨世纪文化--教育变革之急剧与深刻！传统教育注重文化的传承，现代与未来教育在文化传承的同时更注重培养人的创造性，由此实现对文化的不断超越。文化的超越有量变也有质变，每当文化的根基发生实质性变化之时，文化的质变显然是不可避免的了。由此入手，才能更深刻地洞查高科技时代教育改革发展的趋势与前景。        七、教育现代化的一个重要使命与标志  在跨世纪教育改革中，各国都在加快教育现代化的步伐。但究竟什么是教育现代化？其主要标志又有哪些？这至今仍是众说绘坛、极其模糊的概念，甚至缺乏较为深入的研究。对此，我不想多加评说，仅想提出一个不成熟的看法供大家讨论。现代化显然是一个不断发展的过程。但是，从当代世界任何一个被公认为已经基本进入了现代化阶段的行业和部门来看，虽然情况各异，但都有一个共同特征，即完成了一个历史性的转变：使本部门从劳动密集型转变为资本密集型部门或行业。我认为，这可以看作是部门或行业现代化所追求的一个重要目标和使命，也是步入现代化阶段的一个重要标志！因为一个劳动密集型的部门或行业是绝对不可能步入现代化的！教育是人类自身再生产、再创造的复杂系统工程，现在在任何一个国家，教育部门都已发展成最庞大的部门或行业（无论从从业人员、教育对象、经费投入还是社会影响，都超过社会中任何一个部门），因此这个最庞大部门的效益和现代化程度显然是至关重要的！但至今教育部门仍然还属于劳动密集型行业，大多数教师还仅靠一本书、一枝粉笔、一张嘴来工作，尤其是中小学教师，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，因此，我国的教育必须加速实现走向现代化的这场历史变革，使教育领域更快地完成从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变。这场历史性的变革将彻底改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教育教学模式，并使学校教育同家庭教育、社会教育（尤其是大众传播媒介的“隐形教育”）溶为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。只有这样，才能从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生产力和师生的创造力，也只有这样，才能真正使教师的岗位不仅成为令人尊敬的职业，而且成为令人羡慕的职业。    有人可能会认为，发展教育技术，推动教育工艺革命，需要投入大量资金，我国目前许多地区普

及九年制义务教育的目标还没有实现，哪有条件投资教育领域的高科技呢？其实普及与提高是相辅相成的，没有提高，就不可能有高质量、高效益的教育普及。小平同志历来强调面向现代化必须参与世界舞台发展高科技的竞争，指出：“下一个世纪是高科技发展的世纪。”“过去也好，今天也，将来也好，中国必须发展自己的高科技，在世纪高科技领域占有一席之地。如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。”“发展高科技我们还是要花点钱，该花的就要花。前几年，有的外国科学家问我，你们在不富裕的情况下为什么要搞加速器？我说，我们是从长远考虑。现在看来搞对了，决心下对了，起码争取了几年时间。在高科技方面，我们要开步走，不然就赶不上，越到后来越赶不上，而且要花更多的钱，所以从现在起就要开始搞。”小平同志的话对我们认识当前我国教育发展中普及与提高的关系，在教育技术领域赶超世界先进水平，加速我国教育现代化的进程具有极其重要的指导意义。    八、教育如何步入信息时代？  对教育未来的预测与展望同对教育现实的剖析，显然存在着极大的反差。而探讨由现实走向未来之路，则属于教育的战略或对策研究。中国与发达国家物质条件不同，文化背景和教育传统不同，因此中国步入信息社会的道路，尤其是教育走向信息时代的道路显然会有很大的差异。但我们绝不能强调这种差异而甘居落后。落后就要挨打 ，这个教训对于20世纪的中国人来说是刻骨铭心的！而在21世纪激烈竞争的世界舞台上，落后则会被开除“球籍”！因此，我们更应研究异中之同，扬长避短，迎头赶上去！    下面，我们仅从我国教育如何迎接高科技的挑战这一侧面，作一些对策思考。    1、首先要在高科技与教育改革的结合部上，加强对世界前沿的跟踪研究    建立国家级和省级的研究机构和研究队伍，配备现代化的研究设备与条件，研究人员不仅要有技术专家，而且要有心理专家、教育战略专家和各领域的学科教育专家，并形成一个开放、流动的研究群体。建议在北大、北师大等博士点比较全的综合性大学设立研究信息时代教育改革的国家实验室和博士后流动站，并向有一定研究基础的大、中、小学教师开放。    2、尽快建立教育软件资料库    与国家实验室结合起来，组建教育软件的搜集、研究、开发、评审和管理体系，尽快建立和完善相应的政策法规，以改变目前我国教育软件开发与软件市场的混乱状态和低水平重复性开发造成的人力、物力资源之巨大浪费，缩小我国教育软件同发达国家的差距。    3、尽快在广大教师和教育干部中普及现代教育技术，尤其要注重传播信息时代的教育意识与教育观念    当前在全国流行的计算机培训模式不仅已经陈旧，而且不适合广大教师和教育管理干部的需要。因此，当前迫切需要从教育改革发展的实际需要出发，制定一套既先进又切实可行的现代教育技术培训体系，并建立一种能够自我更新的竞争机制。在师范院校的本科生和研究生中，不能先学计算机操作和程序语言，应使他们了解与掌握与本学科教育相关的工具平台和优秀教育软件，并使每个师范生都能了解和研究信息时代教育、教学面临的挑战与机遇，使他们成为教育现代化的促进派。    4、有计划、有选择地逐步在全国建立一批教育现代化实验学校    不仅要注重学校的硬件环境，而且要在软件建设和干部、师资培训，尤其是改变课堂教学模式、提高学生学习的质量和水平上展开竞争与合作，还要注重研究现代信息技术与信息社会将会给教育带来哪些负面的、消积的影响，提出切实有效的防范措施。并逐渐实现实验学校之间尤其是实验学校与相关科研机构之间的联网，加强我国教育技术与教育改革的整体实力，这样才有可能紧紧捕捉住各种机遇，在跨世纪的世界教育改革潮流中不断提高中国教育的水平、实力和地位！    现代化的教育体系与丰富的人力资源相结合，定能使古老的中华民族在二十一世纪开始的第三个千年纪元史册中，谱写创造性人才涌流的新篇章！           

《当代信息技术在传统 文化--教育 基础中引发的革命(第2页)》