为学生的求异思维喝彩

为学生的求异思维喝彩

                                 绍兴县孙端镇中心小学    赵月萍【引例】

教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。

师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？

生异口同声：高兴。

师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。

电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。

     小猪噜噜                                   小青蛙呱呱

师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？

学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。

生汇报。

生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。

师：这叫对称。

生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。

生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。

生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。

生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。

师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。

（出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。）

生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。

师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。

（电脑出示有规律的图片。）

比如，树上的叶子，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列，